教学适应性检测的研究.PDFVIP

教学适应性检测的研究 ——源自于学生学习内容的选择 浙江省萧山中学 研究基本思想 • 物理的研究思想与方法 • 1、在相互作用中，外因与内因具有相应性 • 2、任何现象的结果决定于相互作用中的外 因和内因。两种基本的逻辑关系：乘法逻 辑、加法逻辑 研究人与物体的主要不同点 • 1、人和物体都能同时对应多个外因，人能 判断各个外因的重要性和应对容易程度， 安排具体操作的时空次序-有序性。物体所 对应的各个外因，只具同时性。 • 2、人的内因不可控，物体的内因人为可控 • 3、人的发展结果不符合乘法逻辑，物体的 发展结果符合乘法逻辑。 对人的研究方法 • 对人的研究，以往只能采取等效、模拟， 测量、大量数据分析。然后，逐步调整的 方法。周期长，劳动强度大。 • 网络大数据，对人的测量变成直接的了， 大大缩短测量过程，减少了大量人为的劳 动，测量结果之直接指导人的发展。 研究什么？ • 外因分析——要求学生选择学习内容 • 内因分析——无法了解自己真正的学习兴 趣，对成绩波动性的学科无法比较。 研究的内容：1、学习兴趣的持续性；2、 快速提高学科成绩的能力 测量学生学科学习兴趣的假说 序号 学习兴趣等级 1 主动学习时间 分四等 2 主动与教师交流的次数 分四等 3 是否参加该学科相关的选修课程 分两等 4 参加该学科的探究性学习的课题研究个 分三等 数 5 课题相关学习与研究的获奖情况 （学科 分两等 竞赛、论文比赛、研究成果获奖等） 达到5A为该学科的学习兴趣高，4A1B兴趣较高， 3A2B兴趣尚高。 检测快速提高学科成绩的能力 • 针对感兴趣、且关键性考试成绩不理想的 学科 • 以学生为研究对象，师生共同分析前期的 外因、内因，及逻辑关系，确立目标 • 确定实践的具体内容和时间，分解落实， 实行定期监督与指导 • 定期检测与综合评价 研究要求 • 在网络环境下， • 1、开展多样化的学习方式，尤其是：1、 人人学会移动终端与大屏幕的同屏技术；2、 积极开展小组合作学习 • 2、利用网络检测学生的学习过程，计算学 科学习兴趣程度 • 3、利用网络推送相关的学习资料 学生自主选择的判断依据 • 1、学科学习的兴趣程度 • 2、阶段性学习结果 （考试成绩） • 3、快速提高学科成绩的实践经历与效果 研究进程 • 1、2017年进行了教室多媒体和网络数据测 量与分析的软件改进，能实现上述数据的 基本测量 • 2、正在考虑平板电脑进教室 • 3、存在的困难是：网络平台如何搭建？