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把握标准特点 精心打造两链 何锡涛 背景  深度。部分高职院校进入到与日常管理、日常教学结合， 制定与完善具体标准的阶段，解决标准链最后一公里问题。  广度。56文发布之后，诊改工作不再局限在9省27所试点院 校，高职院校按各省部署，全面实施诊改工作，都将面临 目标、标准的制定工作。  重视度。 职业教育要用体系化思维来应对结构性改革，多措并举、精 准发力。 健全职业教育质量保证机制，一是加快推进职业教育标准体 系建设。二是持续推进职业院校教学工作诊断与改进制度 建设。 2 一、标准重要性 二、标准定义 三、标准类型 四、标准使用 五、标准来源 六、标准特点 七、易错问题 八、几点提示 3 一、标准的重要性 1.诊改所需 （1）理论 制定目标的基本理论主要有2个： 目标管理（MBO） 项目管理（WBS ）  目标管理。德鲁克(Peter·Drucker) 1954年在其 《管理实践》中最先提出，从此将管 理学开创成为一门学科。 4  德鲁克认为，并不是有了工作才有目标，而是相反，有了 目标才能确定每个人的工作。所以“组织的使命和任务， 必须转化为目标”。管理者应该通过目标对下级进行管理， 当组织确定目标后，必须对其进行有效分解，转变成各个 部门以及各个人的分目标，管理者根据分目标的完成情况 对下级进行考核、评价和奖惩。  目标管理是诊改工作中制定目标的重要理论。  目标管理的心理学基础是行为科学的“XY”理论。  “XY理论”是管理心理学关于人性一种假设。由 美国管理心理学家、行为科学家道格拉斯·麦克里 戈(Douglas M.McGregor) 1957年在他的 《企业 的人性面》一书中首次提出。 5 （2 ）规定（以标准为例） 168号 1.2 组织构架：对质量保证机构、人员是否有考核标准与考核制度 2.1 专业建设规划：有无明确的专业建设目标和标准 2.3 课程质量保证：课程标准是否具备科学性、先进性、规范性与完备性 3.2 师资建设工作：是否制定专兼职教师、专业带头人与骨干教师聘用资格 标准 4.1 育人体系：是否制定学生综合素质标准 5.3 质量保证效果：专业、课程、师资、学生发展质量标准是否完备、先进、 成体系；能否在诊改过程中不断调整优化；社会认可度如何 6 我国职业教育还存在着体系建设不够完善、 职业技能实训基地建设有待加强、制度标准 不够健全、企业参与办学的动力不足、有利 于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、 办学和人才培养质量水平参差不齐等问题， 到了必须下大力气抓好的时候。 7 国家职业教育改革实施方案 一、完善国家职业教育制度体系 （一）健全国家职业教育制度框架。 建立健全学校设置、师资队伍、教学教材、 信息化建设、安全设施等办学标准 二、构建职业教育国家标准 （五）完善教育教学相关标准。 8 ●发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用。