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大学语文 基本文学常识 校风 校训 及其意义 校风：求实创新 校训：好学笃行，厚德致远 校风是学校确立其教职员工和学生，应当崇尚的核心价值观及其行为准则； 校训是学校综合各方面的因素，提炼出寓意深刻，对学生具有告诫、要求含义的警句。 它是校园文化精神的核心，是校园办学理念的集中体现，是学校各项事务指导性的纲领。 赋 比 兴 赋：敷成其事而直言之，就是通过事物本身的讲述塑造形象，表达自己思想情感的方法。简而言之，赋是直接叙事或抒情。铺陈是它的明显特点。 《氓》——氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。 比：以彼物比此物也，比喻，比拟；就是用具体的、浅显的、熟悉的事物与道理来说明描述抽象的、深奥的、生疏的事物与道理，塑造形象，表达自己思想情感。 明喻：《王风·采葛》——“一日不见，如三秋兮” 暗喻：《邶风·柏舟》——“我心非石，不可转也” 借喻：《卫风·氓》——“桑之未落，其叶沃若” 兴：起兴，先言他物以引起所咏之词。就是说由别的事物引起联想，引出正文。简而言之，兴就是联想。 《秦风·蒹葭》——“蒹葭苍苍，白露为霜” 礼 义 仁 智 信 重章叠句： 在《诗经》中，在诗歌的不同段落的同一位置，相同或相近的诗句、诗段重复出现的一种表现手法。具有回环反复的表达效果与音乐美。 《郑风·子衿》——“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？” “青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？” 托物言志： 是指作者在文学作品的创作中，表面上是在歌颂某物的性质、特点或某些属性，实质上借此抒发作者的思想感情的一种表现手法，此表现手法首创于屈原，在表情达意上有委婉曲折的特征，对中国和现当代的文学创作均产生过深远的影响。 《橘颂》——屈原表面歌颂橘的高洁品质，借此表现出屈原对高洁品质的追求和强烈的爱国意识。 借景抒情： 是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自己所要抒发的感情、表达的思想寄托在此景此物中，通过描写此景此物，予以抒发，这种抒情方式叫做借景抒情，或借物抒情。 直抒胸臆 敞开心胸，不依托任何事物，通过朴实无华的手段，把内心活动和情感直接抒发出来的一种抒情方式。 诗中有画： 是王维的诗最突出的艺术特色，常采用绘画构图的原理或手法来写景状物，既注重描绘景物的空间位置状态、动态及其具体性，以及色彩的浓淡、光线的明暗等。这样就使诗中的景物较为具体和生动形象，较容易诱发读者产生相关的联想，在大脑中出现动态的三维画面。 【补：王维诗歌特点——动静结合、诗中有画、意境优美、山水田园诗】 诗歌 中国诗歌发展的两大源头：《诗经》 《楚辞》 《诗经》 刚劲粗狂、拙朴自然、充满了原始的魅力（西周——春秋） 分“风” “雅” “颂”三大类（多采用重章叠句和赋 比 兴的表现手法） 《楚辞》如芳龄妙女、楚楚动人、充满了烂漫的气象（战国） 古体诗：与近体诗相对，一般又叫古风。形式自由，不受格律束缚，字数不定，不讲对仗、平仄，用韵自由。 《饮酒》——陶渊明 《梁甫吟》——李白 近体诗：亦称“格律诗”“今体诗”，唐代形成的律诗和绝句的通称，同古体诗相对而言。 在格律上的要求：篇有定句，句有定字，字有定音，音分平仄， 在句数、字数、平仄、对仗及押韵等均有严格规定：律师八句绝句四句：分五言和七言 平仄要求一句之内平仄相同，一联之内平仄相对，两联之内平仄相粘；颔联、颈联必须对仗；押韵须押平声韵，且不得换韵。 特点：① 每句必须平仄相间，同联的两句必须平仄相对，联与联之间必须平仄相粘 （句内相间，联内相对，联间相粘） ② 首尾两联外，中间几联必须对仗 ③ 押韵须押平声韵 杜甫《登高》 11、词 词，又称诗余，是产生于隋的一种配乐演唱的歌，具有诗歌与音乐的双重性质。每首词要按一定的乐谱填写，形成一定的词调（即词调），因词具有音乐的特性，所以又称乐府。每种词调的句数、字数、平仄、用韵等方面都有它自己相应的固定格式，要求“调有定句，句有定字，字有定音，音分平仄”，词虽然“句有定字”，但其句式长短不一，所以又称长短句。 特点：诗庄词媚，词之为体要渺宜修，真实亲切，精细幽数。 婉约词：内容上：写个人愁情别绪“诗庄词媚” 形式上：注意音律，讲究辞藻多采，表意委婉曲折 豪放词：内容上：主要表现个人、社会所谓重大主题。民族的、国家的、社会的、历史的。创作观“以诗入词”，“无言不可入，无事不可言”格调高昂的词，不一定依声填词 上片写景，下片抒情（多用白描手法）层层铺叙、尽情点染 例：《八声甘州》——柳永 上片：开头两句总写秋景，借霜风凄景透露出隐含的游子漂泊无依的处境，之后以萧落的秋景映衬出游子在外凄惨之苦，最后一句感慨自己一生不得意没青春流逝。