山西省忻州市第一中学高中语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》预习学案设计：六国论.docVIP

六国论 教学目标 一、知识与能力 1．疏通文章大意，掌握文中重要的实词、虚词与文言句式，训练培养推断词义、翻译能力。 文言实词：弊、道、奉、弥、判、事、迁、与、斯、速、洎、爱、数； 文言虚词：率、盖； 文言句式：被动句、省略句。 2．从议论文写作特点角度鉴赏本文，明确中心论点及分论点的关系，学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色，训练培养鉴赏评价及写作能力。 3．理解作者借古讽今的用意，领会苏洵关心国家，反对屈辱求和，主张抵抗外侮的思想，训练培养分析理解能力。 二、过程与方法： 1．结合注释，借助工具书，教师考查、强调掌握文言重点词句。 2．诵读感知，思考讨论、合作交流，教师点拔，理解解本文写作目的、现实意义及写作特色。 三、情感、态度与价值观： 理解作者借古讽今的用意，领会苏洵关心国家，反对屈辱求和，主张抵抗外侮的思想。 推断词义、翻译等能力是文言文阅读必备能力。 六国论（一） 预习任务 一、了解时代背景 苏洵一生经历了北宋真宗、仁宗、英宗三世。北宋中叶以来，东北的契丹和西北的西夏奴隶主贵族的势力逐渐强大，成为北宋王朝的严重威胁。1004年，辽（契丹）大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，威胁宋都。宰相寇准力主抗辽，宋军在澶州城下打了胜仗，但北宋最高统治者面对于己有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，每年向辽纳白银10万两，丝绢20万匹。1042年，宋又在辽要挟割十县土地的情况下，应允每年增纳白银10万两，绢10万匹。1044年，宋又与西夏签约，每年纳白银7万两、绢15万匹，茶叶3万斤。而在此前的1006年，宋曾应允每年给西夏银万两、绢万匹、钱2万贯。苏洵反对这种屈辱求和，认为这和战国时六国“赂秦”相比，有过之而无不及，故以《六国论》向北宋统治者陈述政见。 二、利用工具书，结合注释，疏通全文，标注词句疑问。 完成、识记文言现象： （一）古今异义 1、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。 （古义：那实际上 今义：实际上） 2、思厥先祖父 （古义：祖辈和父辈 今义：父亲的父亲） 3、至于颠覆，理固宜然。 （古义：以至于。 今义：表示到达某种程度） 4、犹有可以不赂而胜之之势。 （古义：可以凭借 今义：表示可能或能够（表示许可）） 5、下而从六国破亡之故事 （古义：旧事,前例 今义：真实的或虚构的用作讲述对象事情，有连贯性，富吸引力，能感染人） 6、可谓智力孤危 （古义：智谋与力量 今义：指人类思考能力与认知水平） 7、然后得一夕之安寝 （古义：这样以后 今义：用于顺承复句的后一分句的句首,或一段的开头,表示某一行动或情况发生后,接着发生或引起另一行动或情况,有的跟前一分句的“先”、“首先”相呼应） 9、始速祸焉（古义：招致 今义：速度） 10、刺客不行（古义：到……地方去 今义：不可以） （二）词类活用 1、小则获邑，大则得城。??????? ? 2、燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。 3、后秦击赵者再，李牧连却之。 4、以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向。 5、日削月割，以趋于亡。 （三）判断文言句式。 1、赂秦而力亏，破灭之道也 2、暴霜露 3、其势弱于秦 4、斯用兵之效也 5、为国者无使为积威之所劫哉 6、洎牧以谗诛 7、有如此之势，而为秦人积威之所劫 8、苟以天下之大 自主检测 解释加点词语。 其实百倍 思厥先祖父 后秦击赵者再 始速祸焉 可谓智力孤危 洎牧以谗诛 而从六国破灭之故事 当与秦相较，或未易量。 六国论（二） 预习任务 一、梳理文章思路，整体把握内容。 第一段，提出中心论点和分论点。 中心论点：