《基于自主性学习的教学范式的个案研究》课题申请书.docVIP

《基于自主性学习的教学范式的个案研究》 课题申请书 一、课题界定及理论依据 （一）概念界定 1．基于自主性学习的教学：是指在教学活动中，教师依据一定的教学目标，组织、帮助和指导学生有效地开展自主性学习。具体来说，基于自主性教学强调的是整个教学给予学生自主学习时间为前提，以培养学生自主学习能力和促进学生的自主发展为目标，以让学生自主决定、自主选择、自主控制、自主反思、自主评价、自主建构为进程，以教师的组织、帮助和指导方式而开展的教学活动过程，这种自主性学习的教学，是一种最高理想的教学过程，它充分体现了教师的教学自主和学生的学习自主。? ? 2．教学范式：“范式”的英文为“Paradigm”，源自希腊词“Paradeig-ma”，意指“模范”或“模型”，由美国哲学家托马斯·库恩于1962年在其经典著作《科学革命的结构》一书中提出。在库恩看来，范式是一种对本体论、认识论和方法论的基本承诺，是科学家集团所共同接受的一组假说、理论、准则和方法的总和，在心理上形成科学家的共同的信念。它有三个特点，一是在一定程度内具有公认性；二是是一个由基本定律、理论、应用以及相关的仪器设备等构成的一个整体，它的存在给科学家提供了一个研究纲领；三是范式还为科学研究提供了可模仿的成功先例。它相对于模式来说，范式的内涵更为丰富，具有更强的包容性。本课题研究中的教学范式，正源自于此，是指所共同接受的教学理论、准则和教学方法的总和。?? 3．个案：选取并提练有代表性的课堂教学案例和学生个案进行研究。研究对象是七年级语文。? 4．“基于自主性学习的教学范式的个案研究”就是指在语文课堂教学中，在语文课堂教学过程中利用自主性学习的教学范式而组织的教学，在此过程中形成的个案研究。 （二）课题研究的依据 1．现代学习心理学理论：现代学习心理学认为学习是在已有经验基础上自主获得新的经验，产生持续行为变化的过程。这就揭示了学习必须运用学习者已有的知识经验，不仅获得知识经验，更要产生持续的心理行为变化（包括情感、态度、能力、习惯等等）。现代学习理论又认为，每个人都有十分巨大的学习潜力。根据脑科学理论证明，人脑的潜力十分巨大，我们每个人仅仅运用和发挥了其10％的功能，而这种学习潜能的开发必须顺应学生学习的客观规律。同时，现代学习理论又揭示，每个人都具有自主学习的需要和特点。自主学习是人的本质需要，学习是在需要基础上个体主动创造性的获取过程。自主学习则人类最为自然的学习过程，其特点是：学习是个体自己的需要，或好奇、或适应、或解决问题、或满足情感交流与自我价值肯定的需要等；学习过程以解决问题为中心，学习内容体现综合性；运用多种方式综合学习：即充分利用多种感官、思维、直觉，通过动手、交流、观察、体验方式进行学习；感受到学习成功的乐趣。 2．建构主义学习理论：建构主义学习理论认为，学习过程是学习者主动建构知识的过程，知识不是通过教师的讲授得到的，而是学习者借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过有意义建构的方式来获得的，也就是说，学习并不是把知识从外界搬到学习者的记忆中，而是以学习者己有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的知识。 3．主体性教育理论：主体性教育理论认为，主体性教育的教学活动，既是以教师为主体的教的活动，也是以学生为主体的学的活动， 是两个活动的相互合作、相互影响，同步发展的有机结合。主体性教育是教师引导下学生独立学习和自主活动的过程，在活动中只有通过学生主体的同化和顺应，才能转化为学生的素质，由此主体性就成为学生学习的本质属性。主体性教育的着力点就在于对学生进行独立性和自主性的培养。 4．现代教学结构理论：现代教学结构理论认为：教学活动是一种非常特殊的社会活动，在教学活动中，学生居主体地位，教师居主导地位，学生是学习活动的主体，教师是教授活动的主体。学生与教师作为相互依存、相互独立的两个主体，教与学的联系就显得十分密切。在教学过程中，教师要认真研究学生、研究教法，指导学法，学生则要发挥主观能动性，表现出最大可能的学习积极性和创造性。 ??????????????????????????????????????? 二、选题背景及研究现状评述： 20世纪90年代初，国内学术期刊开始刊登介绍国外自主学习理论与实践方面的文章。90年代末，自主学习研究引起国内语界的重视。近十几年以来，越来越多的学者、专家、教师投身于该领域的研究、实践当中，研究成果不断涌现，研究层面逐渐拓宽。自主学习研究的趋势、方法、对象和内容也随之发生了重大变化，为促进自主学习研究的深入发展和教学水平的提高做出了贡献。当下在国内比较有影响的也有不少，如：江苏省泰兴洋思中学最早创立的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这是洋思人教学制胜的法宝。杜郎口中学构建的“10+35”或“三、三、六自主学习模式”，