中小学教育教学管理教学课件作者赵凤莲话题３.pptVIP

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2019-10-11 发布于广东
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第五讲　缓解学生与老师的矛盾 2.重点在于感化，而重中之重是抓住内心世界可以和这些学生建立“交换日记”，而由于学生对学习不感兴趣，而交换日记只需要在其犯错之后的一周内进行交换，这样学生也不会对此感到反感，反而有一种新鲜的感觉，从另一个方面讲，彼此之间对各自的内心世界及想法都有所了解。隔阂也就由此而减少，也许会在一篇交换日记中，解决你们之间的不快。 3.时常提醒，抓住无形的教育力量此类学生的自控能力都比较弱，甚至今天因为这件事情批评了他，明天他也一样还会犯同样的错误，所以要经常的提醒。上一页下一页返回第五讲　缓解学生与老师的矛盾对此类学生的教育是一个漫长持久的过程，作为老师，一定要有心理准备，同时也不能抱着一种方法不放，要抓住他，就不能让他抓住你，所以我们也要具体情况具体分析，做到“中心不变，方法不一”。上一页返回第六讲　“留守学生”的管理一、“管”惹的祸 1.“管”学生成绩，不“管”学生思想社会的发展，人类文明的进步，学生接受知识的途径已经发生了深刻的变化。因此，学校在教育过程中不仅要“关心”学生的学习成绩，而且还要时时“关注”他们没有成熟的内心世界。然而，学校“管”学生的成绩“一丝不苟”，“管”学生的思想“避重就轻”：“和风”成了“狂风”；“暴雨”取代了“细雨”。学生在这种环境中怎能健康地成长？下一页返回第六讲　“留守学生”的管理 2.“管”孩子生活，不“管”孩子思想 “可怜天下父母心”———家长在自己“省吃俭用”的同时为自己的孩子创设了一个舒适的生活环境。然而，他们忽视了对子女的思想教育。子女的一点“进步”采取简单的“金钱”奖励；子女的一点“错误”则采取简单的“拷打”惩罚。 3.“管”学校办学水平，不“管”社会环境机制应该说，今天的教育事业得到了前所未有的发展，同时，社会对学校办学水平的要求也越来越高，学校在不断努力、不断探索、不断追求，但仍然感到办学的艰难，特别是社会环境(网吧、游戏室等）给学校德育带来的冲击，使学校德育工作“难上加难”。上一页下一页返回第六讲　“留守学生”的管理二、如何管留守学生当前，许多家长外出务工，留守学生成为普遍关注的社会问题。某校在籍学生941人，其中留守学生达191人之多，父母亲均不在家的有31人。大量留守学生的管理问题，成为学校管理的新课题。 1.“不良恶习”是“留守学生”的常见病症他们在经济上处于半独立支配状态，可能导致少数不会用钱的中学生染上抽烟、酗酒、赌博等不良恶习。老师发现后，若不论青红皂白加以批评和指责，学生会产生逆反心理，与老师对立起来，即使不反抗，也只是一种表象上的屈服。上一页下一页返回第六讲　“留守学生”的管理 2.“早恋”，是“留守学生”最易出现的问题留守生远离父母，他们好希望有个人倾听他们的心里话，却因为畏惧老师而将秘密隐藏在心底，缺乏与人勾通和交流渐渐误入歧途。 3.以热情的帮助和真挚的情感感染学生身为教师除了注重学生的知识学习和能力培养外，还要关心学生健康成长。上一页下一页返回第六讲　“留守学生”的管理替学生买药、给学生赠送作文书之类的小事，都是以情感染人的。对长期从教的教师而言，最易皱眉头、呼声最强的莫过于“后进生”的转化。有的教师，为了维护个人尊严，总是在学生面前板着面孔，致使学生上课提心吊胆，问而不答。朱喜说：“心平气和则能言。”的确，要使学生大胆地质疑问题，畅所欲言，教师应放下架子，成为学生求知的知交，平等互信，消除鸿沟，从而使学生从喜欢老师到喜欢老师所任的学科。成败，即使批评学生，也应当选择合适的地方和环境，切忌粗鲁行事。“后进生”，他们也有自己的苦衷。差生无论是行为习惯上，还是学习上存在一定的问题，都不应归责于孩子本人。智商的高低乃天生的，他本人无法改变，坏行为习惯的养成，应归责于家长和老师教导无方所致。上一页下一页返回第六讲　“留守学生”的管理三、关于加强“留守学生”管理的有关规定 “留守学生”是当今社会产生的一个新的学生群体，他们的家长不在身边，缺乏父母之爱，心理发展处于不稳定阶段，往往受某种因素的影响后，会产生不良情绪。这不良情绪积累后会转化成一种心理能量，这种心理能量宣泄不当就会导致错误行为发生，而且这些学生大部分自信心不强，自控能力差，容易受到污染和伤害。从“为了一切学生，为了学生一切，一切为了学生”的教育理念出发，本着育好每一个学生的目的，特制定“留守学生”管理制度。上一页返回第三讲　学生组织的管理 1.学生非正式组织的特点 (1)自发性 (2)不稳定性 (3)多样性 2.学生非正式组织的功能 (1)积极功能从更广泛的范围内促进学生心理发展的社会化。各种非正式的同伴组织以其倾向和活动的多样性，体现着社会生活的多样化，这给学生更广阔的