略谈乡土文化在作文教学中的乐趣.docVIP

PAGE PAGE 1 略谈乡土文化在作文教学中的乐趣 　　新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。教师引导调动学生的主题能动性，让他们在学习过程中：喜于参与、勤于动脑、善于思考、勇于实践、乐于探究；独立、独特、自主、创新爆出“闪光点”时常有“惊喜”，何乐而不为！为此，我在作文教学中！适可渗入乡土文化，指导学生主动地、富有个性地学习。获得意想不到，事半功倍的效果。 　　一、用本地文化名人感染激励学生在作文课里学习的主动性 　　神木县大保当镇地杰人灵，民国时期就出了一个颇有名学子裴延藩。他的古典诗词造诣很高，书法亦秀丽大方。近年又出了青年才俊刘鹏飞，折桂清华大学。作文课上，我拿裴延藩的诗词中明白亦懂的部分，让学生传阅欣赏；介绍刘鹏飞同学从小学、中学以至大学都全面学习勇争第一的进取心。以此感染激励学生。使之增强学习活动过程中的责任性，主动性，迸发出我要学写作的内存冲动；有一种想写、爱写、主动学写作的愿望。把名人榜样与学生自身的处境、生活、生命、成长、发展联系起来，让学生的学习过程，成为真正有意义的 　　学习。教育家陶行知先生说：“先生的责任不在于教学生学习。”这就说明只要教师指导有方，学生自觉担负起学习责任，要学、想学、会学，哪还学不好吗？ 　　二、让学生调查学生本地风俗、人文、地理、矿藏等，鼓励学生在作文课上学习的独立性 　　创造机会，让学生的潜在和显在的独立能力发