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实验解题能力的培养专题训练 班级 姓名 （一）课题名称（实验目的） 【解题策略】实验目的一般两种方法获取:①题干中直接获取;②根据题中信息分析归纳;实验课题的格 式有:“验证??????”, “证明……” “探究??????”, “探究/验证自变量对实验对象/因变量（检测指标）的影响” 等。 （11年浙江卷）为了探究某物质（X）的作用，研究者提出了以下实验思路： （1） 实验分组：甲组：培养液+Y细胞+3II-TdR（3II标记的胸腺脚定脱氧核卄）+牛理盐水 乙组：培养液+Y细胞H-TdR+X （用生理盐水配制） 每组设置若T?个匣复样品。 （2） 分别测定两组的CRD （细胞内的放射性强度），求每组的平均值。 （3） 将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定CRD,求每组平均值并进行统计分析。 （耍求与说明：答题时川X、CRD. 3H-TDR表示相关名词：Y细胞是能增殖的高等动物休细胞）请回答： （1）实验目的： o 某生物兴趣小组为探究影响植物光合作用的因索，将A、B两种植物放置在密闭温室中培养，如表所示 为相关实验数据 20 P O 5 IO 16 20 26 CQ, O O 4. 5 O 6. 5 4. 1 6. 5 ?. 3 6. 5 12. K 4. 1 12. ft COto O 4. 5 6. 5 7. 6 7. 6 6. 7 □ o 4.丄 8. 3 丄2. 5 丄6. 4 根据表格设计，确定木实验的实验目的： （二）实验原理：即实验所依据的科学道理，涉及到生物学及相关学科中的哪些方法和原理。 【解题策略】实验原理是指实验操作的依据和实验结果的原因。因此写实验原理一般按照两方面写,1. 实验能够这样设计的科学理论依据（自变量）2.实验能够这样检测结果的理论依据（因变量） （2005年浙江卷）为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学 的实验方案如下： 将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。 A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活 动减少，其至昏迷等低血糖症状，B组活动状况无变化。 A组小鼠出现低血糖症状后，分别给A、B两组小鼠注射等量葡萄糖溶液。一段时间后，A组小鼠低 血糖症状缓解，B组活动状况无变化。 该实验方案可以说明胰岛素具有降低血糖的作用。 请回答：（1）该实验原理是： （三）实验步骤【解题策略】实验步骤一般按以下四步进行（充分利用试题给出的材料用具,原则:不要少用也不要多用）。第一步:分组编号,做好实验准备。第二步:设置对照,操纵自变1 （三）实验步骤 【解题策略】实验步骤一般按以下四步进行（充分利用试题给出的材料用具,原则:不要少用也不要多用）。 第一步:分组编号,做好实验准备。 第二步: 设置对照,操纵自变1 第三步:控制无关变量相同且适宜。 第四步:检测因变量,记录分析。 注意:七要素:1.实验材料要求相同（动物:性别相同,年龄相同、生理状况相同）、 （植物:同一植株同一部位长势相同）、 2?实验材料要随机均分 使用试剂要等量且适量 其他无关变量相同且适宜 5?前测后测 取平均值 一段时间后,观察/测量数据并记录,统计分析 （08年海南卷）为验证某人豆品种的矮化特性与赤孫素的含量有关，请用所给的实验材料，完成实验步 骤并回答问题： 实验材料：长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸镭水、适宜浓度的赤潘素溶液、喷壶等。 （1） 实验目的： （2） 实验原理：赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用。 （3） 实验步骤： 将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组，B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。 用喷壶分别将 和 喷洒在A、B两组幼苗上。 将两组苗置于 的温度和光照等条件下培养一段吋间。 测定两组植株的 （4） 预测实验结果： 同学甲从一木《植物生理学》屮杏到“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落”的结论。于是 他设计了一个实验，想证实该结论。他的实验步骤为： （1） 取--盆生长状况良好的植物，去掉幼叶的叶片（如右图所示）; （2） 观察幼叶叶柄的脱落情况。 请你用所学知识，评价该同学的实验设计，并写出合理的实验步骤。 （四）实验思路 【解题策略】实验设计思路是对自变量如何操纵、无关变量如何控制、因变量如何检测作一个简单的交代。 （2012浙江）请根据以下提供的实验材料，完善牛?物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实 验思路，并预测实验结果。 实验材料：培养液、正常体细胞、癌细胞、队 胰蛋白酶。 （耍求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代 培养且培养条件适宜） （1）实验思路： 取培养瓶若干个，分组如下：