美术教学中儿童想象力、创造力的培养刍议.docVIP

PAGE PAGE 1 美术教学中儿童想象力、创造力的培养刍议 　　【摘要】曾经看过这样一个故事：国内的一位小学生移民到美国，上第一节美术课，教师要求学生画一颗圣诞树，这位小朋友的画技让美国教师和小朋友惊叹不已，他画得太像了！跟墙上贴的一模一样。可是当教师要求他自己创作一幅时，这位小朋友却无从下笔。这位同学的美术水平在国内学校算比较高的，可美国老师的评价是：“中国小朋友临摹能力强，但想象力、创造能力差。” 　　【关键词】儿童美术教学；想象力；创造力；培养 　　想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。英国有位学者曾经说过：“英国最丰富的资源不是石油，也不是煤炭，而是英国人民的想象力，而这想象力是通过艺术教育激发和发展起来的。”儿童美术教育的主要目的不是培养画家，而是通过美术教育，开发儿童的智力，提高他们的艺术修养，进而培养他们的想象力和创造力。实践告诉我们，美术课堂上要给予学生四多，让学生的思想飞翔起来。 　　一是多积累。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。儿童只有见多识广，才能拥有更丰富的想象力和创造力。积累分为直接积累和间接积累。就直接积累而言，就是要多看、多听、多经历、多感受、多见识，见得多了，头脑中的表象也就储备多了，将它们化作记忆、印象、图像蓄存起来，以利于用时好调动。从间接积累方面讲，就是要从作品中、书上、电视上、电影上、