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如何纠正小学生的坏习惯？ 金石桥镇中心小学 郑小瑛 当今社会生存发展竞争日益加剧，如何让孩子在未来工作生活中 脱颖而出显得尤为重要。而奠定孩子一生基础的就是好习惯的培养， 所以如何教育孩子养成一个好的习惯，就成了家长们的一个热点话 题，也是当前教育应当积极关注和努力解决的一个重要课题。我们都 知道，孩子的习惯是在他们的生活、学习过程中逐渐形成的，但是， 要培养孩子良好的习惯一定要先从家庭教育入手，单靠学校教育效果 不甚理想，尽可能在家庭中树立起孩子良好习惯的意识。 教育实践中大量的事实表明，每一所学校的每一个班级都存在着一部 分成绩差，道德行为也差的学生，即所谓的双差生或后进生，这表明 后进生存在的普遍性。学生品德不良是指学生经常违反道德标准或犯 有比较严重的道德过错。这种现象在学校中，虽然只是发生在极少数 学生身上，但是，矫正不良品德直接关系到他们的成长，而月?对全体 学生的道德教育也有重大影响。 品德不良的学生决不是生性愚顽，不可救药。在一定的条件下他 们的不良品德是完全可以矫正过来的。在转化过程中，应当细致考虑 到他们特殊的心理状态和特点。转化这些后进学生，矫治他们的不良 行为，不仅有利于她们的健康成长，而且还能预防青少年违法犯罪， 因此，教师及家长应把这项工作当作自己的一项光荣而艰巨的任务当 做重中之重。 有不良行为习惯的学生经常会受到教师的斥责、惩罚以及其他同 学的耻笑或歧视，一般性格都比较内向、心虚、敏感，对老师和同学 存有戒心和敌意；但他们其实又很想得到教师的谅解和同学的信任。 有不良行为的学生往往听惯了训斥，学会了应付式的检讨或其他应付 的办法，所以教师的一般劝说、批评往往收不到理想的效果。如果教 师能抓住一些感兴趣的事件激起他们的情绪而给予一些启发诱导，帮 助他们决机解决存在的问题，这种经历往往会在他们的心灵上解下深 刻印象，成为不良行为习惯变化的转折点。就我目前担任的班级中来 说吧，我现在的班级一直是我从一年级带上的，一个曾在一年级刚入 学时有过小偷小摸习惯的学生受到同学们的猜疑和嘲笑，在班上，他 一直比较孤立，不爱与同学一起玩耍，但能看岀他十分想亲近同伴们, 但因他一次的偷窃，在同伴们的心里似乎扎下了根一样，所以每次班 上只要有人丢了东西，他就会感到非常的不安，前些日子，因为有个 女同学的一元钱一下子不见了，而这位女同学的同桌就是那位曾有偷 窃行为的男同学。女同学根我说钱是她的同桌拿的。恰巧的是这位男 同学当天口袋里有着不少的钱，我试着询问时他很坚定的说没有拿别 人的，当我看到这种情形时，没有立即下断语，而是告诉丢钱的同学 先好好找找。等到上课的时候，我刚踏进教师门口，那位“丢钱”的 同学低着头，轻声对我说，老师，我的钱在书本里找到了。我听后终 于松了 口气，我问过原因，原来是女同学拿着钱准备去买东西的，正 好数学老师要她们交作业，忙乱之下把钱随意一放，而当时她的同桌 正在座位上，回来之后才发现钱不见了，却看见同桌的课桌里放着很 多零散的钱，加上人人都知道他以前偷过钱，才会出现上面所发生的 事件。我为了让这位“丢钱”的同学吸取教训，也为了帮助受到同学 怀疑的那位同学树立信心，我建议“丢钱”的同学鼓起勇气向全班同 学说明事情的缘由，而后再向被冤枉的同学真诚的说声“对不起”， 看到这种情形，我和同学们都不约而同为他们鼓起掌来，教室里顿时 洋溢出一种充满温馨的和谐气氛。我和同学们的脸上都洋溢着幸福的 笑容。 从这次案例中，我得到了许多启示：教育的时机无处不在，只要 我们善于抓住，善于利用，就会成为纠正不良行为的有利时机。曾有 人对这些不良习惯者的性格进行分析，发现他们一般都具有自私、浮 华、粗野、任性、好胜、凶狠、虚伪、胆大、骄横、自卑、冷酷、无 耻、孤僻、敌视、懒散等性格特征。因此培养学生的健全人格和良好 的心理素质，才能提高学主整体素质，发展其个性。学校可以开展学 校心理辅导工作，加强对学的心理训练和心理指导，有利于帮助学 生发展积极、正确的自我观念和意识，教她们学会如何去分析自我， 分析与环境的相互关系，学会自我心理行为的调控和调节，使其在学 校、社会和家庭的活动与交往中，保持健康的、积极的心理状态，发 展良好的人际关系，培养自我教育、自我发展的能力。为了使们能更 好的接受教师和同学的帮助，就必须使他们解除疑虑，克服对立情绪, 摆脱消极的心理。然而孩子良好习惯的培养，并非一蹴而就，而是需 要长期的训练才能养成。培养孩子的好习惯，一定要讲求方法。 作为教师，我认为最有效的办法是调整师生之间、生生之间的关 系。为此，应着重进行两 方面的工作：第一，坚持“热爱、尊重和 信任学生”的原则，教师自己带头，真心实意地尊重、关心和爱护学 生；第二，班级集体正确对待和热情帮助这些学生，只有当学生体察 到教师的善心和善意