浅谈如何在阅读教学中挖掘情感因素.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈如何在阅读教学中挖掘情感因素 　　摘要：文章是为了表情达意的。让学生领悟文章的思想感情是阅读教学的一个很重要的目标。在阅读教学中，教师要注重引导学生挖掘课文中的情感因素，体会并感悟文章中表达的思想感情，很好地体现语文的学科特点。 　　关键词：阅读；挖掘；情感因素 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0116-01 　　小学语文教材中的每篇课文都蕴含了丰富的情感因素，阅读教学的一个很重要的教学目标就是要引导学生准确掌握文章所要传递的某种情感。那么，在阅读教学中，教师如何引导学生挖掘课文中的情感因素呢？ 　　1.把握文章的感情内涵领悟感情 　　教师是教学活动的导演，也是教学情感的支配者。学生是教学活动的主体，是领悟情感的对象。教学活动的最终目的是为了让学生领悟课文中所表达的丰富的情感。为了使学生入情入境的学习课文，我在讲读课文之前，都要先深入钻研教材，把握教材的情感基调。如《草原》一文中有这样一段话，这种境界既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首美丽的小诗。作者为什么会这样？要让学生明白这一点，我抓住惊叹一词作为突破口，精读这段文字后，学生明确：草原的景色奇异美丽，作者从未见过，这奇异美丽的草原景色出乎他的意料，乍一看到，感到惊讶，由衷的赞叹起这美景。在此基础上，我深入诱导，让学生进