浅谈九年级化学课堂教学评价原则.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈九年级化学课堂教学评价原则 　　【摘要】针对九年级化学课堂教学评价的原则，从“问题性”、“参与性”、“创新性”、“合作性”、“激励性”、“开放性”等方面从理论和实践两方面进行了探讨。 　　【关键词】课堂教学；评价原则 　　我校化学课题组对“九年级化学课堂教学评价”课题进行了多年的研究与实践，我从课堂教学评价的原则谈点实践体会。 　　1.问题性原则 　　学生的积极思维是从问题开始的，探究性学习的课堂教学中，学生对问题的猜测、设计实验方案、验证猜测等一系列思维活动都是从老师精心设计的问题中产生的。例如，我们在学CO2的性质用途时，有下列片断： 　　师：请同学们拟定一个方案，探究CO2是否溶于水。 　　生：拟定方案、制定方案、实施方案，向集满CO2的软塑料瓶中注入水振荡。 　　师：你看到了什么？ 　　生：瓶子变瘪。 　　师：这现象说明什么？ 　　生：CO2能溶于水。 　　师：请同学们取出瘪瓶中适当液体滴入几滴石蕊试液。 　　生：操作、观察。 　　师：你看到了什么？ 　　生：液体变红。 　　师：这是为什么呢？请同学们以小组为单位讨论。 　　生1：瘪瓶中的液体中有CO2，是CO2使石蕊变红。 　　生2：瘪瓶中有水，是水使石蕊变红。 　　生3：瘪瓶中的液体中有CO2与水的生成物，是它使石蕊变红。 　　师：请拟定实验方案验证你的猜测。 　　…… 　　这样，学生