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初中物理有效课堂的营建论文 　　 　　营建有效课堂要求我们教师应把握物理教学规律优化教学方式和策略能利用有限的课堂时间求得最优的教学效果实现预期教学目标促进学生不断学习和进步本文选取初中物理教学中的一些案例粗浅地谈一些自己的教学感悟 　　 　　一、以生为本营造有趣课堂 　　 　　学生的兴趣是教育教学坚持的起始点在初中物理教学中教师致力于构建有效课堂首先必须巧引妙导以密切贴近学生学习生活、切合学生认知特征的喜闻乐见的课堂形式来激发学生参与学习的兴趣1.优化课堂导入来激趣对初中生而言物理学科是丰富多彩、奇妙生动的学生对其充满着新鲜感、好奇感他们刚接触物理时都表现出极大的兴趣但随着课程的开展、难度的增大学习兴趣会逐渐淡化因此需要教师巧妙创设教学导入来强化学生的兴趣在课堂导入设计中教师应精心设计充分利用物理学科的特点借助引言、插图、问题、实验以及多媒体等资源创设一些直观、奇妙的导学情境让学生们感受到物理学习的独特魅力激起深入探究物理问题的兴趣如在《光的色散》教学开始可以利用“彩虹”引入让学生感受物理现象的奇妙；《大气压》新课教学就可以通过演示“覆杯实验”的神奇实验现象一下子抓住了学生的眼球所以优设物理课堂导入形式对调动学生的积极性、激起他们的求知欲增强物理学习兴趣起到了非常重要的作用2.创建课堂情境来激趣创建课堂情境就是为了给学生物理探究过程中布设一种生动形象的学习情境教师可以结合课堂教学进程的各个具体环节来创设形象具体、新颖有趣的生活化、问题性、实验性等情境让学生深切体会到物理就在自己的身边并在熟悉的生活物理情境中激起学习物理的积极性如在教学“热传递”时教师先引导学生观看演示实验：用火可以轻易地烧毁一张纸条而将一样的纸条紧紧地缠绕在一个铁棒上再用火烧纸条却安然无恙学生观察后感觉非常惊异演示实验后教师启发学生社会上的一些骗子就是利用这样的方法来推销产品、坑人骗钱的紧接着教师便可顺势引入“热传递”的教学主题课堂中的情境形式多样不拘一格可以使学生倍感新奇亲切又可以使学生深深感到物理知识的生活趣味了解更多“不知所以然”的生活奥秘从而激起努力去解决这些问题的欲望 　　 　　二、优化生态创建和谐课堂 　　 　　课堂生态体现了师生的教与学之间、课堂主体与课堂环境之间健康、和谐、生动、有序的良好关系是构建初中有效课堂应考虑的重要问题如营造富有爱心的课堂气氛、和谐民主的学习氛围、平等对话的师生关系、顺畅平衡的教学方式等都是良好教学生态的重要表现 　　 　　1.关爱学生、微笑待生生态物理课堂应是洋溢着教师的关爱和微笑的课堂教师要亲切关爱学生、微笑对待学生让他们时刻感受到课堂的温暖和学习的快乐例如在讲“超声与次声”一课时教师改变以往直接讲授的方式走入学生之中与他们一起参与探究、一起交流讨论找寻他们学习中的问题；在经过充分讨论分析之后教师加以适当点拨指导、重点讲解学生们很好地掌握了“超声与次声”的相关知识整个过程的气氛和谐师生互动交流的效果非常好又如在开展“探究串并联电路中电流的规律”一课教学中教师积极引导学生沿着“共同讨论、设计实验———动手实验、观察现象———记录数据、交流总结”探究思路深入理解学习串并联电路并关切他们探究学习中的疑惑和困难尤其对他们在课堂中大胆的、“意外”的猜想都积极利用并把其作为同学们学习探讨的启发点促进他们在充满生气、轻松愉悦的探究课堂中更加活跃思维培养良好的学习情绪 　　 　　2.激励学生、民主促学生态物理课堂还是充满激励、民主和谐的课堂如营造富有爱心的课堂气氛、和谐民主的学习氛围、平等对话的师生关系、顺畅平衡的教学方式等都是良好教学生态的重要表现教师应积极把激励带进课堂让学生时时感受着教师的鼓舞；努力建设民主平等、和谐融洽的课堂情态让学生尽情融入到物理探究学习中去如在“生活中的透镜”教学中教师考虑到放大镜是学生较常接触到的认识到学生由浅入深的学习规律于是把放大镜教学内容设置在最前面引导学生观察放大镜的成像原理并激励他们进一步思考现实生活中还有什么类似的物理现象呢在教师引领下学生们纷纷举出了利用鱼缸、水滴、水杯等来做透镜的形象例子于是在师生共处的民主和谐的探究情境中他们很好地掌握了简单的放大镜成像性质以及对光线的会聚作用等知识要点 　　 　　三、多样教学精置活力课堂 　　 　　教师积极优设多样化的课堂教学方式如创设生动形象的情境教学方式、设计便捷直观的多媒体手段、巧用物理实验资源等都将为学生营造一个富有活力的、鲜活的物理课堂 　　 　　1.善用多样教学方式教师积极优设多样化的课堂教学方式如创设生动形象的情境教学方式、设计便捷直观的多媒体手段、巧用物理实验资源等都将为学生营造一个富有活力的、鲜活的物理课堂如在“滑动摩擦力”这节课中教师利用了问题教学方式来导入新课引导学生阅读“滑动摩擦”概念鼓励他们勇于猜想“滑动