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化学教学中罗森塔尔效应的运用论文 　　 　　1概述 　　 　　当前素质教育已经成为社会最为认可的教育理念也是人们在教育层面上关注率最高的一个名词说明人们在教育方面的思想正在发生着潜移默化的可喜改变那么如何在化学教育教学中落实素质教育的理念呢关键是要让素质教育这一个观念在所有的教育工作者的思想中进行细化和量化把素质教育的目标体现在教育工作者的意识和行为中这就要求教育工作者有高度的责任感不仅在具有认真的教学过程还要在教学过程中不断与学生进行心灵的沟通产生思想共鸣有形无形中激励学生 　　 　　在教育教学的过程中有一种期待效应也称为“罗森塔尔效应”或“毕马龙效应”,由美国着名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学的教学过程中得到了验证是指人的情感和观念会不同程度地受到别人意识的影响一般人们在不经意间已经接受了自己喜欢、崇拜的人的心理影响和暗示 　　 　　罗森塔尔效应运用到教学过程中就要求教育工作者在教学过程中对学生投入感情、希望和特别的诱导使学生在学习的过程中发挥自身的主动性、积极性[1] 　　 　　2初中化学教学现状 　　 　　化学在初中所有课程中仍处于较为弱视的科目仍有部分家长和学生认为只要学好主科语、数、外化学可学可不学另外也有部分学生对化学课程兴趣不大但由于教师的严厉教学不得不学习化学所以教师不仅要想办法排除这些不利因素的干扰还要在学生中重新树立一种思想化学也是一门重要的课程将当前初中阶段的学生学习化学的状态由被动变为主动 　　 　　初中的化学教材内容较为贴近生活、社会初中化学的新教材根据现在学生的心理发展水平重视个人的能力发展用现代化基础知识代替原来的偏重学科知识体系教材内容上基本贴近学生、贴近生活、贴近社会实现课程内容的社会化和综合化 　　 　　然而化学的教学过程主要是师生之间的交互过程是人与人之间的交流过程在日常的师生交往中教育工作者对学生的期望对学生自身的发展产生着直接影响教育工作者的期望是一种特殊的人际期望教育专家将教师对学生寄予的高期望而引导学生优秀表现的效应称为教师的期望效应这一效应就是由对教育对象的尊重、信任、热爱和对其更高的人际期待而产生的罗森塔尔效应 　　 　　教育工作者的期望不仅直接影响学生的学习成绩和智力发展而且对其自我概念、自我期望等方面都具有重要影响并且间接影响塑造学生性格、行为、个性、师生关系、同伴关系等多个方面的发展 　　 　　3“罗森塔尔效应”在化学教学中的应用 　　 　　如何搞好教学这个问题在每个时期针对所有老师都是崭新的话题因为教学思想和教学理念在不断更新不同阶段的学生在学习在学习的过程中出现的问题时刻在变化教学思路和教学方法也应该不断变化更新并且在教学的实际过程中应该该注意不用的课型采用不用的教学手段学生会更喜欢接受、容易接受能够产生更好的教学效果 　　 　　3.1师生都要树立全方位的化学素质观老师与学生的化学素质都是在先天物质基础上通过后天的学习认识才能获取化学知识与技能学习化学课程不仅需要锻炼学习基本知识与动手操作、综合运用、逻辑思维等能力还需要塑造自主探究、善于合作等的能力由此可见作为教师在化学的教育教学过程中要持有整体的化学教育观念充分发挥与增强学生在教学过程中的主体低位提高学生学习的主观能动性在学习过程中自主学习、探索学习、合作学习为后期的科学知识打下坚实的基础 　　 　　3.2重视培养学生的探索能力丰富知识的获取过程要在教学过程中不断提高学生的基本能力就要在教学中加强对学生科学素养、分析问题和解决问题能力等几个方面进行锻炼与塑造平时的教学过程中尤其不能有“重结论轻过程”的错误观念而应该重视获取知识的过程让每一个学生掌握学会学习化学知识的方法而不仅仅是学习化学知识多年以来化学试题中已经出现科学探究的考查知识这实际已经对初中化学教学和素质教育提出了更高水平的要求作为一名教育者应该及时的准确把握中等教育课程改革的方向以教材中的基本知识主要的探究内容结合生活常识为参照对象让学生亲身体验并进行科学探索活动变被动学习为主动学习提高学生的科学探究能力 　　 　　3.3紧密结合生活实际活学活用近几年初中考试试题曾多次涉及环境保护等社会热点内容从更高的层面上考察了学生的知识面与能力这就要求在初中的化学教学过程中也要突破原有的灌输式教学方式减少机械式操作浪费的时间和精力让学生有更多的时间和精力去接触生活感受社会并善于从化学的角度去观察与分析问题活学活用学以致用 　　 　　4结论 　　 　　基础教育课程改革是教育改革中一件非常重要的工作在教学改革的过程中我们不仅需要实施新课程标准作为老师更应该需要采用新型的教学理念与方法“以学生的发展为本”的新课程理念要求一线化学教师要从多角度研究学生和教材做一名专业知识和教学方法双赢的“研究型”教师切实提高课堂教学质量和效益