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关于小学教育理论的论文 　　 　　摘要：随着小学教育多样化的发展,在进行小学英语教学的过程中,合理的利用生活教育理论进行指导,已经成为了小学英语教学发展的主要潮流之一在这样的背景下,小学英语教学要充分的重视到对于生活教育理论的精髓的吸取 　　 　　关键词：小学教育理论论文 　　 　　在对小学生进行情感教育的过程中一般对学生的自我态度的变化较为关注对于小学生的不同情况进行不同方法的教学选用科学的方法、恰当的手段保证孩子健康、快乐地成长因此在小学英语教育中融入情感教学对小学生的教育尤为重要 　　 　　1.小学英语教学中情感融入的必要性 　　 　　小学英语教育中融入情感教学在当前社会发展中已经势在必行是利于学生身心健康的关键所在也是充分渗透我国教育中以生为本的理念更是小学生今后发展中成长的有力措施素质教育对于学生的知识技能及心理素质是需要双达标的因此小学英语教学中必然要保证学生有学习英语的兴趣这样才能够让学生在学习时乐在其中、享受其中在小学英语教学中渗透情感教学是调动学生积极性及增强学生学习欲望的有力手段是学生今后自主学习的有力保障 　　 　　2.小学英语教学中情感的融入和渗透策略 　　 　　2.1重视小学英语教学中的主体地位 　　 　　小学英语课堂中注重学生积极性的调动学生应当是整个教学的主体在教学中处于主体地位教师是学生学习的配合者教师在教授的过程中要尊重学生的自主意愿保证学生的主体地位使得学生可以自主地发挥积极性及主动性最终提升学生对知识的探究渴望同时教师在教学中精心设计活动满足不同学生的学习需求如在学习“Isthisyour...Yesitis.”“Noitisn’t.”这一句式时教师可以事先收集学生的物品然后对集体进行提问：“Isthisyour...Yesitis.Noitisn’t.”学生需要找寻自己的物品的时候主动参与学习从而更加深刻地掌握应当掌握的基础知识更加自觉地接受新的知识 　　 　　2.2建立和谐的师生情感关系 　　 　　教学活动是一个双向沟通的活动师生之间通过交流进行知识的传播与接收因此为提高教学质量需要建立和谐的师生关系强化学生的学习效果在我国当前素质化教育的大环境下师生关系的融洽建立是提高教学质量的重要环节教师在学习过程中不仅仅是知识的传播者同时是教育的参与者和引导者教师在教学中要尝试和学生做朋友对学生的心理变化及优缺点要明细洞察对于学生在不同的活动中表现出的行为要加以正确评价在小学英语教学中沟通是必须具备的技能师生之间的沟通需要融入爱与情感在一定层面缓解学生对教师和学习的抵触心理真正打开学生学习英语的心扉提高英语学习的主动性 　　 　　2.3利用分组教学克服学生学习英语的心理障碍 　　 　　很多家庭都是一个孩子孩子在成长中沟通对象相对较少因此很多小学生在沟通中就会出现羞怯心理严重影响英语教学的效果小学英语这门语言课程需要多说、多练为克服学生的心理障碍缓解学生之间不熟悉等问题可以进行小组分配学习小组学习人数相对较少可发挥空间相对较大这样可以在沟通过程中克服学生的沟通障碍教师还可以进行英语朗读比赛通过竞赛的形式提高学生的英语表达能力及听力水平同时利于克服学生的心理羞怯障碍 　　 　　2.4不断加强交际增加交际训练 　　 　　语言就是用来交流沟通的英语语言学习最终应当落脚在语言交流中真正做到学以致用不应仅局限于句式中和书本上因此教学中应当对小学生的基本状况予以明晰逐渐摆脱一本书、一支笔、一块黑板的传统教学模式改变学生学习的单调环境及枯燥无味的学习环境将学习环境营造成为轻松愉悦、活动生动的更加注重实用性和交流性通过交际的增加学生的情感逐渐丰富在交际中赋予更深层次的情感教学更好地寻找学习英语的乐趣所在 　　 　　2.5利用情感教育强化整体英语学习的效果 　　 　　情感教育不是一朝一夕就能渗透成功的这是一个长期的任务需要教师用心、用爱小心翼翼地浇灌例如对于英语单词的教学传统的教学方法就是默写、背诵周而复始地重复通过重复加强记忆这种机械式的学习方法虽然在短期内取得效果但是学生被动接受毫无情感在今后英语中效率就会很低对于学生学习记忆力的培养可以灌注情感教育每一个语言都有其固有的文化背景每一个文化背景必将是五彩缤纷的英语的文化背景也不例外尽管小学英语学习处于英语学习的初级阶段但是仍旧可以通过英语本身的文化理念充分渗透将一些英美文化现象融入教学中如在晚饭、午饭、早饭的教学中将英国的饮食文化融入其中通过饮食的诱惑提高英语学习兴趣提升学生的英语文化学习情感教师在英语课堂教学中充分利用情感教育需要从小学做起在学生的思想中渗透情感更好地促进学生各方面全面发展 　　 　　结语 　　 　　情感作为学生的一个思绪在英语教学中加以渗透是当前英语教学的一大趋势和必然发展方向尤其小学生思维处于原始形成期在