“计算机网络”课程的改革与实践.docVIP

“计算机网络”课程的改革与实践 　　 　　引导语：计算机网络是指将地理位置不同的具有独立功能的多台计算机及其外部设备通过通信线路连接起来在网络操作系统网络管理软件及网络通信协议的管理和协调下实现资源共享和信息传递的计算机系统今天小编为大家带来的是关于“计算机网络”课程的改革与实践的论文希望对你有帮助 　　 　　论文关键词：发现式教学　网络技术　工程应用 　　 　　论文摘要：介绍了桂林电子科技大学在计算机网络课程教学改革方面的具体措施和方法结合实际情况提出坚持“教师为主导、学生为主体因材施教”的教学模式;采用“发现式”互动教学方法引进多媒体教学网络教学;重视实践环节以网络技术构建网络课程教与学的互动平台理论与工程应用并重 　　 　　一、教学目标定位 　　 　　“计算机网络”课程是桂林电子科技大学计算机科学技术、网络工程、信息安全等专业的核心专业技术基础课之一也是电子信息工程、自动化、智能科学等专业的专业限选课或任选课之一通过该课程的教学使学生懂得网络的总体框架结构能建立网络的概念重点是使学生掌握网络基本原理和核心协议并熟悉最常用的网络服务和网络工具了解网络技术的新发展 　　 　　教学目标的正确定位是教学改革行之有效的前提和保障即明确教学是为培养什么类型人才而服务计算机网络的教学目标大致可分为三个层次：网络基本应用、网络管理员或网络工程师、网络相关科学研究其中网络基本应用目标要求掌握计算机网络的基础知识在生活、学习和工作中可熟练利用各种网络资源如浏览新闻、收发电子邮件和查找资料等适合于电子信息工程、自动化、智能科学等非计算机专业;网络管理员或网络工程师目标要求掌握网络集成、网络管理、网络安全、网络编程等知识和技能并对其中一项或若干项有所专长可以胜任如网络规划设计、网络管理与维护、架设各种服务器和网络软硬件产品的开发等工作适合于计算机科学与技术、网络工程、信息安全等专业;网络相关科学研究要求具备深厚的网络及相关学科的理论基础今后主要从事科研和深层次开发工作适合网络相关的研究生本文主要研究第二层次的改革与实践 　　 　　二、“计算机网络”课程教学中存在的问题 　　 　　传统的“计算机网络”课程教学模式不利于提高学生的学习兴趣对新形势下的培养目标有一定的制约作用主要问题表现在几个方面 　　 　　1.教材知识结构理论性偏强教学内容偏离实际应用 　　 　　目前国内的大多数计算机网络教材都是以OSI/RM为索引分层次展开全方位介绍各个网络层次的工作原理、相关协议、运行机制等知识点较多且内容抽象学生理解起来比较困难难以提高学习兴趣OSI体系结构是一个较为全面的网络层次结构但是在实际中并没有得到广泛应用实际中的网络案例又不完全符合OSI体系结构这往往会使学生对网络结构感到困惑 　　 　　2.教学模式落后 　　 　　最初的教学模式是以教师为中心通过黑板板书和语言描述向学生传授网络知识这种方式有利于教师组织和监控整个教学过程便于系统地传授知识但不利于学生认知主体作用的发挥不利于学生自主学习能力的培养对于网络协议这类较为抽象的理论知识单纯的板书和描述难以帮助学生对学习内容进行深入理解 　　 　　3.实践环节薄弱 　　 　　一方面计算机网络实验室的建设相对薄弱实验设备落后与实际应用的网络设备具有较大差距且数量不足无法保证每名学生具有较好的实验环境另一方面实验课程的内容过于流程化和简单化没有突出对学生创新能力的培养 　　 　　4.忽视工程应用 　　 　　课程的综合性、设计性实验缺乏与工程应用相结合的内容与之相适应的软件建设滞后难以将工程应用融入到课堂 　　 　　三、“计算机网络”课程的改革与实践 　　 　　针对以上不足我们主要在五个方面进行了改革和实践 　　 　　1.教材选用与内容优化 　　 　　不同的专业有不同的教学目标必须选择相对应的教材对桂林电子科技大学计算机科学与技术、网络工程、信息安全等专业而言“计算机网络”课程是专业技术基础课之一除了要掌握一定的基本网络理论和核心协议还要求掌握更高一等的技术和技能经过课题组成员比较选择谢希仁教授主编的《计算机网络》;在外文教材和双语授课时选择AndrewS.T.的《puternetwork》英文教材 　　 　　对电子信息工程、自动化、智能科学等专业而言“计算机网络”课程是专业限选课或任选课之一侧重于网络基本理论与应用经过课题组成员比较拟选择乔正洪的《计算机网络技术与应用》 　　 　　针对教材内容太多、偏重于介绍理论、欠缺实践环节、与工程联系不够紧密等问题在讲授的时候略去了部分内容比如安全方面的内容(另外一门课讲授)增加了一些实践相关的内容如WinSock编程、路由器基本操作等在教学内容上力求推陈出新引进和精选当代网络技术新发展及新应用作为网络基础的指向在不断更新教学内