教育学原理教学课件作者张东良第六章.pptVIP

第四节当代学制发展的一般趋势 随着现代教育体系的发展，不仅整个社会将举办各级各类的学校，而且各级政府部门、群众团体、文化机构、工厂农村基层组织、城市街道等从中央到地方的各级机构和基层单位，以及博物馆、电视台、广播电台、新闻出版部门、电影院、图书馆等公众服务机构，都应该在行使各自的分工职能的同时，自觉考虑并发挥教育的作用，使社会成为一所学校，实现社会教育一体化。 二、重视早期智力开发和学前教育 儿童的旱期教育问题历史上虽旱有研究，但真正成为人们广泛关注的热点还是近二三十年的事。 上一页 下一页 返回 第四节当代学制发展的一般趋势 “二战”以后，国际上长期和平稳定的社会环境促进了生理学、心理学对智力发展问题的研究。美国心理学家布鲁姆多年来对1000多名被试儿童进行跟踪实验研究，提出了关于人的智力发展的假说，认为如果以17岁青少年的智力发展水平为100的话，那么儿童长到4岁时，智力水平就能发展到50%，到8岁时发展到80 %，剩下的20%是在8岁到17岁时获得的。心理学研究为旱期教育提供了依据。“二战”后人日的增长加剧了社会职业的竞争，家长望子成龙的心理使得旱期教育日益深入人心。国际科技竞争的加剧，也使得许多有识之士积极倡导人才的旱期培养，对脑资源的开发给予格外的关注，实行英才教育。 上一页 下一页 返回 第四节当代学制发展的一般趋势 随着生活水平的普遍提高，家庭对儿童的旱期发展也特别