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关于教育情境教育学论文 　　 　　一、教育学视野下的情境教育手段 　　 　　（一）创设情境引导学生 　　 　　情境的创设对于营造良好的学习氛围十分有效能够引导学生更积极主动地参与到课堂教学之中要营造浓厚的学习氛围教师需要付出努力首先教师需要准确地解读教材全面把握教材内容根据教学内容结合学生多方面特点塑造良好的学习氛围其次教师还要重视学生对课堂的参与度要准备更多与教学内容相关又适合在课堂内开展的游戏、表演、故事等活动充分调动学生的兴趣和积极性不断鼓励学生参与到课堂活动之中充分体现学生的主体地位在选择活动的时候教师需要参照国家教育部门的教学大纲确保活动与国家的教育理念相一致 　　 　　（二）优化情境促进理解 　　 　　教学的目的在于引导学生学习知识发展自我那么如何在有限的教学时间内帮助学生理解更多的知识获得更好的教学效果值得教师深思优化教育情境是很好的方式在课堂教学中教师运用多种教学工具采用多种教学手段优化教育情境能够促进学生对教学内容的理解例如针对一个问题教师如果直接告诉学生标准答案学生只是被动地接受了教师提供的这个答案并没有真正的理解这一问题而教师如果能够引导学生对这个问题展开讨论并鼓励学生勇敢地表达自己的见解让学生在与其他学生的头脑风暴之中更全面、正确地完成对问题的思考就能够达到更好的学习效果又如单一的教室教学会让学生觉得学习枯燥乏味那么教师可以在保障学生安全的前提之下开展一些户外课堂或者户外活动同时可征求学生的建议让学生自主地去策划自己的户外活动同时引导学生思考户外活动可能存在的问题、困难并提出解决方案自主地完成整个户外活动方案培养学生思考问题和解决问题的能力 　　 　　（三）深化情境挖掘主动 　　 　　总结在任何工作中都发挥着重要作用是不可缺少的重要环节在情境教育中同样如此总结深化能够在很大程度上影响教师的教学成果因此在开展情境教育的过程中教师要善于观察、善于触发、善于总结教师在教学过程中要注意观察学生的行为在学生发言时教师要注意聆听一方面要引导学生另一方面针对学生的发言和表现教师要善于触发思考推进学生的理解帮助学生将感性认识上升到理性认识让学生在学习中不断思考又在思考中学习更多的内容 　　 　　二、教育学视野下创设情境的有效方式 　　 　　（一）锤炼语言 　　 　　教育情境需要语言的支撑如果离开教学语言教育情境往往不能实现价值发挥教学作用教学语言是创设教育情境的基础课堂在学生的心中往往是枯燥乏味的而在情境创设中教师采用准确、简洁、幽默的语言通常能够使教学内容摆脱枯燥乏味的特征变得生动形象能够营造活跃的课堂气氛调动学生的学习积极性同时语言还是教师与学生之间沟通的中介是学生与学生交流的条件教师若是能够应用风格美、态势美、形式美的各种语言往往能够满足学生对真善美的追求激发学生强烈的求知欲变成学生喜爱的课堂让学生高效率、高质量地获取知识掌握技能大大地培养学生的学习能力提高课堂教学效率 　　 　　（二）结合生活 　　 　　一切知识都来源于生活一切理论都是各类专家从生活实践中总结出来的真理从反方向来说知识也需要运用到生活之中才能发挥其价值学生由于其年龄特征往往不能明白知识的重要意义结合生活创设教育情境能够很好地引导学生认识、了解知识在生活中的重要作用激发学生的求知欲提高他们的学习积极性同时结合生活创设教育情境还能够引导学生强化体验让学生学会在生活当中运用知识培养学生在实际生活当中思考问题、分析问题、解决问题的能力结合生活创设情境就是要把教材内容与学生的实际生活相联系通过创设情境沟通二者打开学生的生活体验增进学生的学习效果同时运用实物也是结合生活创设情境的重要方式课文中的一些物体对于学生来说较为陌生教师运用实物演示情境能够丰富学生的生活体验 　　 　　（三）运用多媒体 　　 　　随着科学技术的不断进步多媒体走进了校园已经成为学校必备的硬件设施之一然而很多教师由于习惯了传统的教学方法同时不擅长使用计算机技术因此往往忽略了多媒体的使用运用多媒体是创设情境的良好方式运用多媒体可以在课堂上展示多彩的内容借助多媒体展现图画能够将教材具体形象化让学生更深刻地感受到教材内容更易接受理解借助多媒体播放音乐能够充分地调动学生的情况渲染合适的课堂氛围创造良好的课堂气氛收获更好的课堂教学效果借助多媒体播放教学课件能够将教师的教学思路整理得更为清楚更利于学生学习和吸收借助多媒体播放视频等能够充分调动学生的听觉和视觉等感官吸引学生的注意力提高学生的感受能力让学生更好地理解和运用知识 　　 　　（四）角色扮演 　　 　　角色扮演是创设教学情境充分调动课堂气氛的良好方式角色表演是指教师指导学生扮演课文中的角色主要通过了解情境—理解角色—担当角色—体会角色—扮演角色———获得感受等环节来完成由于将学生的心理位置换成了教材内容中的人物