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初中物理教学中学生学习动机的培养论文 　　 　　在学习物理学的初始阶段学生的物理学习动机水平直接关系到学生物理学习的成效如果学生对物理学有着强烈的学习动机他将会在物理的学习中表现出积极的态度就会乐于参与到物理学习和实践活动中来 　　 　　一、创设问题情境激发兴趣维持好奇心 　　 　　科学探究的第一个环节就是提出问题有了疑问才能引起学生的好奇心和思考激发学习兴趣唤醒学生的求知欲研究表明人的注意力往往很容易被新奇的、相互矛盾的或无法确定的事物所吸引问题情境并不是建立在那些学生已经掌握的内容上而是问题要与将要学习的知识相关联这样学生就会产生解决问题的需要从而调动起学生学习物理的积极性培养和激发学生的学习动机例如在流体压强与流体流速关系的教学中教师可以利用吹漏斗中的乒乓球的实验先让学生猜想乒乓球会怎样大部分学生会想当然的认为当向下吹乒乓球时球会下落而在实验中看到的现象是乒乓球并不会下落实验现象和学生想象的完全不一样学生就会觉得很神奇会感得自己所学的原有的知识远远不够就会对接下来学习的内容产生浓厚的兴趣这样对学生学习物理的学习动机培养和激发有很大的帮助 　　 　　二、加强物理实验教学 　　 　　物理是一门以实验和实践为基础的学科实验能起到“千言万语说不清一看实验就明白”的作用给学生留下深刻的印象《物理课程标准》中也提到：“注重采用探究式的教学方法让学生经历探究过程”因此在初中物理教学中要加强实验教学加强学生的动手能力让他们在教师的指导下亲自动手去见证实验现象带来的和想象不一样的结果调动学生学习的积极性从而激发学生物理学习的兴趣和动机例如在光的折射教学中采用全体师生共同探究实验的方式给学生充分的时间做实验对实验现象和规律进行认识和总结并以小组合作交流的形式进行 　　 　　三、学会正确归因 　　 　　正确的归因能激发学生的学习动机对物理学习起到促进作用；而错误的归因会导致学习动机的降低对学习起到阻碍作用所以教师要引导学生学会正确合理的归因例如在一次月考中学生取得好成绩应积极归因为学生自身的努力方法的得当和学习能力的充足而不要归因为运气天气等这样会增强学生的自信和自豪的情绪如果成绩不理想应多分析主观原因自己平时是否做到了认真、刻苦努力学习；而不是只寻找外在的客观原因如考试难度大考试中受到天气干扰等问题这样学生就会养成自欺欺人的习惯如果归因于学生自身的努力程度学生就会产生不甘心的情绪从而暗自下决心要努力学习用行动来争取下次的进步 　　 　　四、提高自我效能感 　　 　　经常的失望和失败容易造成学生的极度疲劳这样学生的学习效率将会明显降低学生亲身经历的失败对自我效能感影响最大成功的经验会提高自我效能感多次失败的经验会降低自我效能感不断的成功会使人建立起稳固的自我效能感特别是在学生亲自动手的过程中教师要对他们给予正确的指引提高实验的成功率这样有利于学生积累成功的经验减少失败让学生在在实验中充满自信期待下次实验的来临有利于学生物理学习动机的提升 　　 　　五、评价和激励 　　 　　对学生的学习情况及表现给予客观、公平、公正的评价是培养和激发学生学习动机的有效方法教师对学生进行评价时让全体学生都参与进来避免评价的片面性评价时要具体从知识、语言、方法、态度等多个方面进行详细的评价对于他们出现的错误要及时纠正但言语要注意不能挫伤其自尊心和学习热情表扬他们的同时与学生分享经验打消他们的自卑心理从而提高后进生的自信心同时教师要多面带笑容鼓励学生让他们自己要敢于提出问题思考问题不怕犯错误增强学生对物理学科的认知度教师要给学生充分展示自己的机会让学生有成功的喜悦这样对于培养和激发学生物理学习动机有很大的帮助总之教师要尊重学生的主体地位在初中物理教学中培养和激发学生的学习动机并注重其实践过程不断激发学生的好奇心和求知欲建立强大的自信心和勇于解决困难的勇气让动机真正成为初中物理学习的引擎进而提高初中物理教学效率 　　 　　参考文献： 　　 　　[1]夏建平.农村初中物理教学中激发学习动机的实践研究[D].上海师范大学,年4月. 　　 　　[2]孙颖.新课程改革教学中激发中学生物理学习动机的理论与实践研究[D].北京师范大学,年5月. 　　 　　[3]王亚平.中学生物理学习动机的发展与培养研究[D].天津师范大学,年. 　　 　　[4]詹展.新课标下高中物理教学中激发学生学习动机的探讨与实践[D].华中师范大学,年. 　　 　　[5]中华人民共和国教育部制定．义务教育物理课程标准[M].北京师范大学出版社,年1月. 　　 　　[6]刘海燕.激发学生的兴趣是学习的重要前提[J].网络导报 　　 ?