《行路难》教学设计 (2).docVIP

第 PAGE 4页 共 NUMPAGES 5页 《行路难》教学设计 松原职业技术学院 王晓秋 【教学目标】 1.鉴赏本诗，理解主题，掌握本诗浪漫诗风的表现手法。 2.在了解创作背景的前提下理解诗人跌宕起伏的情感变化。 3.感悟诗人在逆境中积极向上的人生态度。 【教学重点】在了解创作背景的前提下理解诗人跌宕起伏的情感变化。 【教学难点】掌握本诗中运用的典故及作用。 【教学课时】1课时 【教学模式】情境诱导教学模式：创设情境—感知文本—纵向主题对比—横向主题开拓—主题升华。 一.创设情境 台湾文学家余光中曾充满豪情地吟咏过这样一句诗：“痛饮狂歌空度日 /飞扬跋扈为谁雄”，他在歌咏谁呢？ 听听下文你就知道了。 那一双傲慢的靴子至今还落在 高力士羞愤的手里，人却不见了 把满地的难民和伤兵 把胡马和羌笛交践的节奏 留给杜二去细细的苦吟 自从那年贺知章眼花了 认你做谪仙，便更加佯狂 用一只中了魔咒的小酒壶 把自己藏起来，连太太也寻不到你 怨长安城小而壶中天长 在所有的诗里你都预言 会突然水遁，或许就在明天 只扁舟破浪，乱发当风 树敌如林，世人皆欲杀 肝硬化怎杀得死你？ 酒入豪肠，七分酿成了月光 剩下的三分啸成剑气 绣口一吐，就半个盛唐 从开元到天宝，从洛阳到咸阳 冠盖满途车骑的嚣闹 不及千年后你的一首