人教版初中语文八年级上册《台阶》教案设计　　.docVIP

人教版初中语文八年级上册《台阶》教案设计　　 　 【教材分析】　　 本文是人教版义务教务标准实验教科书《语文》八年级上册第二单元的一篇叙事性作品，写的是一位普通的农民父亲。叙述了这位淳朴的父亲为了建一座有九级台阶的新屋而辛苦一生的故事，表现了一位普通农民为改变自己的现状和命运不懈努力的精神。教学时，应遵循单元教学的要求，引导学生掌握故事的内容，品析人物的形象与精神。掌握描写的方法和作用，提高描写的能力。　　 【学情分析】　　 八年级学生对于父母亲情有一定深刻的理解，但是本文描写的父亲离他们年代久远，同时，这个年级的学生也掌握了一定的描写方法，但较少深入。所以在教学时，教师应当结合课文和时代背景适当的引导学生理解父亲，能对父亲做出正面积极的评价。　　 【教学目标】　　 1准确把握本文的情节内容，了解“台阶”的意义。　　 2仔细品味课文，能够说出父亲这一形象的感人之处 。　　 3 能够正确评价父亲那一辈人农民的生存意义。　　 【教学重难点】　　 1、在把握小说情节的基础上分析父亲的性格形象。　　 2、通过合作讨论交流，学会从细节上描写人物。　　 【建议学时】1课时　　 【教学方法】讨论分析　　 【教学过程】　　 一 课前预习　　 1查字典，掌握重点生字词的读音　　 门槛（ ） 烦躁（ ） 晌午（ ） 瞬间（ ） 　　 黏性（ ） 涎水（ ） 凹 凼（ ） 撬开（ ）　　 尴尬（ ）（ ） 微不足道（ ） 　　 2 牛刀小试： 自读课文，回答下面的几个问题　　 ①父亲为什么要建造一个新台阶？（书上原话回答）　　 　?　 ②细读课文10----16段，为建造新台阶，父亲做了哪些准备？　　 　?　 （设计意图，通过自学，让学生对课文内容有一个初步的了解，以引发学习的兴趣，为分析父亲形象做准备。）　　 二 课堂学习　　 （一）导入新课：　　 曾经有一位父亲，为了修建一个九级的台阶，他付出了大半辈子；曾经有一位父亲，当实现自己的毕生心愿后，恍然发现自己老了；曾经有一位父亲，他的故事打动了千千万万的人。　　 今天就让我们走近“父亲”，走近《台阶》。　　 （设计意图：教师引导，奠定本文学习的基调。）　　 分小组检查学生的课前预习情况　　 （二）再读课文，探究课文的内容　　 1 一析父亲：父亲的付出和收获　　 台阶是本文的线索，而父亲这一人物是本文的灵魂。作者设置情节简洁、精当，抓住主要事件选取富有表现力的片断，使情节集中地表现了作品的主题　　 ①在父亲付出半生之后，台阶修好了。可修好的台阶带给父亲地位和荣耀了吗？带给他的是什么？哪些地方看出。　　 浑身的不自在 若有所失：　　 26段 不敢磕烟枪　　 27段 不是道该坐哪一级台阶　　 28段 对新台阶的不适应　　 ②为什么会这样？（社会的原因还是个人的原因？）　　 父亲老实厚道，为人谦卑　　 自己老了，干了一辈子，劳动就是生命，只有劳动才能体现他的价值，一旦无法劳动，就失去了一切。　　 总结：半世辛劳换来的却是浑身不自在和衰老的身体。　　 ③评价父亲，他的身上有没有让你觉得感动的地方？　　 （台阶式的板书）　　 我为父亲的 感动　　 要强 老实厚道 勤劳 执着 　　 （设计意图：父亲是本文的核心，他身上具有中国传统农民的勤劳厚道坚韧的品质。必须让学生明白，父亲这种付出和这种精神是有意义的，也是极为伟大的，为下面描写父亲形成一种情感基调。）　　 2 再析父亲：父亲的形象和外貌　　 教师小结父亲形象，再引导：这是一位农民父亲，离我们的距离遥远，作者描绘的笔墨极少，只详写他外貌的一个方面-------------脚。　　 ①齐读第五段中描写父亲脚的文段　　 ②提问：这段描写写得好吗？怎么好？　　 注重细节　　 抓住人物的性格和职业特征　　 生动形象的写出了父亲的辛劳，为这个家的付出。　　 （设计意图：本单元的一个学习要点是了解描写这种表达方式，结合第五段的细节描写，了解这种表达方式的作用，分析描写的方法。）　　 （三）拓展迁移　　 父亲这一形象，不是一个个体，而是一组群像，李森祥用这篇文章勾勒我们的父辈祖辈。我们也来画画这位父亲，不用颜料和色彩，用自己的笔来画画。　　 展示两幅彩图，看两分钟（同桌可以互相交流），然后开始写作。　　 父亲的脚：他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。大概到了过年，父亲才在家里洗一次脚。那天