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儿童学习校外音乐论文 　　 　　一、儿童校外音乐教育的发展现状以及存在的问题 　　 　　1.良莠不齐的教师队伍 　　 　　高额的学费受到不少关注但其实更应该重视的是授课教师是否具有真正的专业资格教育的方法是否科学是否正确是否有助于孩子们的身心健康发展等等 　　 　　2.往往会被老师、家长忽视的是学生是否具有学习音乐的潜能 　　 　　这其实是选择学习音乐的关键所在大部分家长有过于强烈的功利意识一直操控着孩子们学习音乐的大舵很多学生其实是在家长的逼迫下学习音乐由于各类考核直接给教师造成了过重的心理压力和教学负担导致了追求“急功近利式”的教师评价体系重在看授课水平和教学成绩我国的传统音乐教育尤其是以“应试教育”为特征的传统的基础教育不仅没有发展学生的创造力反而压抑了学生的创造性许多学者、专家都著文说道中美学生的差异认为中国的学生聪明、勤奋、基本知识扎实、善考试但是在动手能力、自主性、创造性方面明显不如美国学生有这样一个故事：女孩的妈妈有解不开的小提琴情结很小的时候每次路过离家不远的一家乐器店她总要远远的望着里面的小提琴愣上老半天但是因为家里穷父母又不支持她想要摸一摸小提琴也很不容易更别提学习小提琴了女孩的妈妈心一狠美丽的小提琴之梦立刻化作一片无涯的憧憬于是等她怀上女孩的时候女孩在妈妈的肚子里听到的基本上全是美妙无比的小提琴曲当然那是女孩长大以后妈妈告诉她的女孩说她早已记不得当时听到的了女孩是一名初中学生可小提琴早已过了十级对于妈妈十多年来不论刮风下雨坚持每周送她去老师那里上课的举动女孩的心中充满了感激她说她至今还记得五岁那年的一个晚上妈妈在回家的路上过桥时一不留神被积雪滑倒在地的情景但是每当有人问她喜不喜欢拉小提琴的时候女孩总会一个劲儿地摇头并显出非常尴尬无奈的神情女孩的好几个朋友都说女孩曾经讲过在她的眼里小提琴可以算是“世界上最最最最令人讨厌的东西”我们总是高呼“不能让孩子输在起跑线上”但事实上在这种急躁的揠苗助长的心态里儿童的天性摧折了发展的基础断裂了 　　 　　二、儿童校外音乐教学指导 　　 　　作为学校以外的教学机构应该有它的独到之处在教学器材、教学方式、教学种类上有比学校着更大的优势、更好的发展空间、更轻松的发展环境等等校外培训机构应充分利用这些优势以不同于传统的教学模式给孩子创造一个更好的平台来提高能力以人为本以孩子为主体尊重孩子的兴趣选择提高孩子的创造性思维培养孩子自主学习的能力培训机构应该要有专业性强的教师许多专业好的老师会觉得在学校无法全面展示他们的专业才能那么校外培训机构应集中这些人才使其师资队伍雄厚能让孩子在这里真正学习到专业知识笔者认为社会音乐培训机构应该根84据孩子的兴趣、天赋来思考孩子到底适合声乐、舞蹈还是钢琴等等在培训初期可以让孩子接触各类艺术入门后观察孩子的喜好发现每个孩子的特长再因材施教将爱好相同的孩子分到一个班进行系统教学兴趣对孩子的各种能力都有很大影响比如实践能力、学习能力、反应能力、欣赏能力等孩子学到的东西是自己感兴趣的自然会用心这样就可以保证教学过程中学生的主动性了笔者曾在艺术培训中心进行过实习在教学方面一直遵循“兴趣是最好的老师”这个原则在声乐课的选歌过程中我会考虑到学生的年龄性格、兴趣爱好尽量做到让孩子在有兴趣的基础上学唱歌曲在教唱的过程中笔者会在孩子学会旋律之后让他们跟着伴奏音乐唱歌这样能带动学生的情绪使他们产生歌唱的欲望同时也会引导孩子有表情地演唱根据歌词创编一些简单的肢体动作加强表演性这会让学生享受整个教学过程能让孩子在轻松快乐的氛围中学习在实践中我把这一教学方法与纯粹的老师弹琴学生唱歌的这一方法进行对比发现前一种教学方法指导下的孩子较之后者在课堂的表现更突出思维更活跃当然最初也有些孩子面对新的教学方法会不适应课堂上表现不自然但几堂课之后他们就开始喜欢上这种教学在轻松的课堂环境中孩子表现非常优秀因此作为专业的艺术培训机构在教学过程中应特别注意以下方面： 　　 　　（一）尊重儿童为主体 　　 　　培养其兴趣成功的音乐教育是通过多元化的音乐教育活动激发学生的音乐潜能培养学生的审美意识发掘其创造能力从传统的在老师指导下的被动学习方式变为以学生为主体让学生自主参与学习、活动让学生在课堂内外的各种音乐实践中感受美、欣赏美、表现美和创造美让学生在不知不觉中完成自我认知、自我表现和自我发展的需要因此校外音乐培训机构应该适当地转变教学观念用先进的科学的教学方法来唤醒学生的主体意识把学生从被动接受知识的地位转变为有机会参与教学、参与实践、参与音乐体验、发现知识、掌握知识的主动地位父母在日常生活中要注意观察孩子的个人喜好注重对孩子喜欢的事物进行培养对于孩子良好的兴趣要进行引导通过发展孩子的兴趣将其培养成孩子的各种能力当孩子练习钢琴很长的时间没有进步的时候父母就不要一直逼着孩子弹钢琴了