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中学物理实验能力培养之我见论文 　　 　　摘要实验是物理学科的基础是物理学的主要组成部分培养学生的实验能力是物理教学的重要任务 　　 　　物理实验过程包含观察、操作和思维三种相互影响和相互交叉的心理活动观察主要表现在操作过程中;操作主要表现在设计和完成实验的过程中;思维主要表现在设计、观察和分析实验现象分析实验数据的过程中 　　 　　关键词中学物理实验能力 　　 　　物理实验能力应涉及实验观察能力、实验思维能力、实验操作能力而在实际教学中往往只重视学生对实验操作技能和实验结果的学习忽视对其实验思维和观察能力的培养表现为：(一)教师自演自说做演示实验时往往是教师在台上边做边说学生在下面看热闹缺乏积极的思维活动参与程度很低学生的三种实验能力得不到很好的锻炼;(二)学生机械式地做实验学生不理解实验不清楚实验的目的、原理更不知道设计实验方案时考虑的问题和选择方案的方法只是按书中步骤操作和记录数据甚至于为迎合书中结论而拼凑数据;(三)还有些学校在黑板上做实验一张嘴一支粉笔就完成了实验 　　 　　这些情况教师往往是为了应付教学任务学生则是为了应付老师作业学生由于能力得不到锻炼和发展逐渐失去了做实验的兴趣 　　 　　为此我们应从以下方面入手激发学生对实验的兴趣提高其参与程度培养学生的实验能力 　　 　　一、培养学生的观察能力 　　 　　物理实验中的观察是一种有目的有计划的知觉活动是为了认识某一物理现象并对此物理现象做出判断但学生在观察时常抓不住要领理不顺关系表现为不知道该看什么和如何去看以及看不清所演示的现象为此我们要做到： 　　 　　(一)明确观察目的观察一个物理现象首先应明确观察的目的和任务即明确观察什么只有明确了观察的目的和任务才能在实验的过程排除与观察目的无关的因素抓住所要观察的主要物理现象达到观察的目的例如：高中物理验证牛顿第二定律时就是要用控制变量法看看质量确定时加速度与合外力成正比和合外力确定时加速度与质量成反比其它现象都是次要的在实际教学中可以通过加强学生的预习和教师的讲解来实现 　　 　　(二)指导观察方法常用的观察方法有：顺序观察法、整体局部观察法、比较观察法、推理想象观察法 　　 　　(三)提高实验本身的可见度实验尽可能做到仪器简单、过程明了但有些实验现象很不明显可见度小应借助于机构、光电的方法转换变量进行放大或采用染色衬托背景等措施突出观察的对象增大实验的可见度例如在演示微小形变的实验中就是用了光杠杆的原理来放大桌面的形变和通过液面的升降来反映瓶子的形变对于一些较隐蔽的、不方便直接观察的物理现象有时候我们也会借助于多媒体进行演示但这并不能代替实际的物理实验 　　 　　(四)鼓励学生相互交流通过交流学生之间取长补短发现自己观察中的不足提高实验观察的能力 　　 　　二、培养学生的操作能力 　　 　　操作能力是实验能力的一个重要方面包括合理选择和正确使用仪器的能力以及按实验步骤操作和排除故障的能力培养学生的实验操作能力应从几个方面来进行：(一)规范教师的示范是提高学生操作能力的前提教师演示的一举一动都将成为学生独立操作时的依据对学生具有耳濡目染的作用教师不仅要讲实验原理更应在课堂上加强对实验的演示为此教师应从实验方法的设计、器材的选择、操作的顺序、观察的方法、结论的归纳等方面精心备课并在课前反复演练力求操作规范、熟练 　　 　　(二)强化实验技能的基本训练是提高学生实验操作能力的基础学生实验操作能力的提高起始于实验的基本操作 　　 　　因此我们在课堂教学中凡是涉及基本操作的训练必须采取“讲清原理示范操作学生练习”的做法人人动手反复练习最终达到人人能独立操作 　　 　　(三)上好实验课是培养学生实验能力的中心环节实验课包括演示实验和分组实验我们提倡在有条件的情况下尽可能将演示实验改为分组实验实验时教师先介绍实验目的、方法及注意事项然后教师在台上做学生在台下跟着教师一步步、一个动作一个动作的跟学生在教师的步步指导下养成良好的实验方法和实验习惯提升其实验操作能力 　　 　　(四)开展第二课堂活动是提高学生实验操作能力的良好途径第二课堂不仅能巩固和深化课内知识而且有利于培养技能例如通过开放实验室让学生带着课堂中的问题及教师布置的小实验内容由学生自己设计实验教师审阅批准后可一人或几人一组来实验室操作可以举行实验操作竞赛、组织课外兴趣小组、举办物理科技晚会等活动激发学生的动手兴趣培养学生的动手能力 　　 　　(五)进行实验操作考核是提高学生实验操作能力的重要措施改革传统笔试形式让学生实际操作抽签选择实验进行考核可以促进学生上实验课时的积极性从而培养学生的操作能力 　　 　　三、培养学生的思维能力 　　 　　物理实验中的思维能力包括观察分析实验现象的能力、分析处理实验数据的能力及根据实验目的独立