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初中生物合作学习现状及对策论文 　　 　　摘要：随着我国现代化教学理念不断深入对学生合作意识、合作能力逐渐重视合作作为当今科技、经济等发展的主要动力；同时在新课程标准中积极提倡合作交流、自主探究的学习方式合作学习在初中生物教学中得到了广泛应用且取得了不错的效果但是受到多种客观因素的影响我国生物教学仍存在一定问题不利于现代化生物教育可持续发展对此本文就初中生物合作学习现状调查及对策结合其研究意义等进行分析希望对我国生物教学水平提升起着积极促进意义 　　 　　关键词：初中生物；合作学习；现状调查 　　 　　引言 　　 　　合作学习教学方式可以优化课堂教学氛围培养学生的生存能力、创新、独立思考等能力帮助学生提高学习成绩对此合作学习在中学课堂中被广泛关注和支持尤其是在生物学科中的应用不仅能提高学生的生物素养同时大大激发学生学习生物的兴趣使教学效果事半功倍 　　 　　1.初中生物合作学习现状调查 　　 　　1.1调查方法 　　 　　将某市初二年级师生作为调查研究对象采取问卷调查方式共发放学生问卷513份回收的有效问卷为452份（88%）；发放教师问卷66份回收的有效问卷为60份（91%） 　　 　　1.2结果 　　 　　经过指定SPSS软件的数据分析得出结论基于学生角度针对学生对合作学习的态度意识进行调查问卷中含有5道题结果显示平均分值在2.5~3之间；发现学生对生物学科非常感兴趣虽然态度积极但是学习方式多以教师讲述为主被动性较强；且农村与城市学生、男女生的合作学习态度、技能等比较差异明显且P＜0.05针对学生合作技能的调查问卷中含有6道题检查学生对合作技能包括倾听、讨论、交流、评价技能的掌握情况；结果显示学生合作技平均分在2.5分以下说明学生合作技能掌握较差主体意识不强其中学生的生物合作学习技能整体情况如图1所示；针对学生生物合作行为的调查问卷中含有12道题检查学生对合作技能包括学生参与、协助帮助、认知冲突、问题解决的掌握情况；结果显示学生合作技平均分在3.5分以下结果主要体现在以下几方面第一学生参与方面并没有真正和成员组成思想统一的小组；第二协助方面合作气氛较好但是互相帮助没有充分体现；第三认知冲突方面因为很难产生不同意见对此认知冲突不明显第四问题解决方面效果不理想基于教师角度的问卷调查分析结果显示教师对教学目标能够进行很好的把握但是将教学目标、合作技能目标结合的能力不够在营造合作氛围方面还需要提升且对学生动手能力的激发效果不理想教师多注意学生学习成绩对学生综合素养、能力培养不重视同时在学生鼓励方面受到班级人数的影响此方面均值较低而课后合作任务的布置效果也不是很理想其次教师提倡的小组自评方式学生实施效果不理想 　　 　　2.初中生物展开合作学习的对策 　　 　　2.1教师方面 　　 　　教师作为学生学习知识、全面发展的桥梁应当不断加强学习合作学习理论以提高自身理论水平、素养等增加合作技能锻炼其次积极参与教研交流活动不断在反省中提高合作学习方式的教学水平加强一系列理论学习从而更好地提高自身综合素质最后加强学生合作技能培养有效提升学生的合作能力例如教师讲解“光合作用”知识内容时可以将学生分为几个小组让学生通过小组合作、实验操作进行绿叶与碘的反应让学生观察实验现象并让小组讨论绿叶在光合作用下是否产生了淀粉为学生创设情境可以让学生充分认识到合作学习的好处其次采取生活化教学素材、过渡性的问题提问等方式不断向学生提问“你认为绿叶在光合作用下会产生淀粉”、“绿叶遇碘变蓝的原理”、“酒精脱色的目的”等问题让学生不断进行合作交流激发学生合作学习兴趣让学生感受到合作学习的重要性从而更好地实现学生自主合作有效掌握合作学习技能 　　 　　2.2学生方面 　　 　　小组成员要相互帮助根据异质分组的原则合理分组使学生之间更好地产生合作意识形成良好合作关系除此之外学生更要正确看待学生之间的关系常与组员进行沟通、信息分享从而更好地加强组员合作意识同时合作学习时学生要注重合作技能的应用和发挥有效提升小组合作学习效率使学习效果保质保量结语通过对初中生物合作学习现状进行调查及对策分析发现教师的合作意识对学生影响非常大大多数生物教师合作技能不高使其针对合作课堂的教学不能很好掌控同时教师并没有真正了解合作学习的内涵使其教学方式的落实过于形式化在学生方面合作学习认识不够、合作能力不高等问题严重对此加强此方面研究提高教师教学水平加强学生自主合作意识是尤为重要的从而更好地落实完善《初中生物合作学习标准》 　　 　　参考文献： 　　 　　［1］吕然.初中生物合作学习现状调查及对策分析［D］.西北师范大学. 　　 　　［2］孟诚.初中生物课堂中体验式教学、合作学习的教学细节的研究［D］.苏州大学. 　　 　　［3］贾亦焘.中学生物合作学习现状及问题