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初中音乐教学评价现存问题及对策论文 　　 　　初中教育新课标明确提出音乐课程评价应能够帮助学生增进自我了解发展自身音乐潜能树立音乐学习自信心提高学生的音乐审美能力、感受能力和表现能力同时课程评价也应对音乐教师产生促进作用助其总结教学经验发扬教学优点发现教学工作中之不足进而不断完善教学工作提高教学质量然而当前的初中音乐教学评价还存在一些不足之处难以发挥其应有的促进作用亟待加以完善下文将对此进行进一步论述 　　 　　一、初中音乐教学评价中存在的问题 　　 　　（一）评价的目的有失偏颇 　　 　　当前的初中音乐教学评价过多地关注于教师的教学任务完成情况以及学生的音乐学习情况亦即将学生的成绩作为评价的主要方面并以考查教师教学效果作为主要评价目标而忽视了对学生的能力培养方面的评价未将音乐教学评价作为改进教学方式、提高教学效率、促进学生能力培养的有效手段这样的教学评价是不全面、不客观、不深入的从初中音乐教学长远发展角度来看也是难以促进教师专业成长的无益于教师和学生的发展例如很多初中学校将音乐教学看作是副课认为其可有可无因而仅在期中或期末检验学生的音乐学习效果并以学生的学习成绩为衡量标准开展教学评价工作致使音乐教师只关注于提高学生成绩上而忽视学生综合素养的培养也不认真审视自身努力提高专业水平 　　 　　（二）评价的内容不全面 　　 　　初中音乐教学应从多方面进行评价促进教学高效开展但目前教学评价的内容较为单一仅关注教师教学的某一方面或某几个方面如从学生是否掌握歌唱技巧是否能识乐谱来评价教学任务的完成情况从学生能唱几首歌以及唱歌的水平来看教学的效果而对于教学的过程、师生互动情况、教学的准备情况等皆有所忽略这使得教学评价难以客观、全面不利于教学工作的完善 　　 　　（三）评价的方式较为单一 　　 　　当前的初中音乐教学主要以学生的音乐学习成绩和问卷评分为主评价的主体也主要是初中学生和教学主任这样的评价方式和评价主体都较为单一致使评价体系不够完善难以体现教师的真正教学水平也难以充分发挥评价的积极作用例如一些学校统一在期中或期末进行教学评价采取打分的方式进行既忽略了对教师教学过程的评价也难以体现评价的客观性这样的评价职能流于表面难以深刻反映教师教学工作中存在的不足之处不利于音乐教学的进一步发展 　　 　　二、初中音乐教学评价的改善对策 　　 　　（一）树立正确理念实施客观评价 　　 　　初中教学长期受应试教育的影响致使学校和教师更多地关注学生的文化课成绩而对于音体美等艺术类课程的关注度严重不足而家长也以孩子升学考试为关注重点认为音乐学习是浪费时间以致于不希望孩子“玩物丧志”这样的观念和认识使得音乐教学长期得不到重视教学评价也充满主观色彩缺乏一定的客观公正性对此我们应转变观念从思想上重视音乐教学工作重视教学评价工作应明确初中音乐教学评价的目的制定科学合理且全面的评价指标将培养学生综合素质作为主要评价目标以促进教师专业成长为评价目的实施客观全面的评价 　　 　　（二）完善评价体系实施全面评价 　　 　　当前的初中音乐教学评价还存在诸多的问题一个重要原因是评价指标的设置较为片面和零碎没能建立全面且完善的教学评价体系因而相关教育工作者应群策群力共同探讨完善音乐教学评价体系以促进初中音乐教学的长足发展具体而言可从以下方面努力： 　　 　　一是要将对教师的评价延伸至课前、课中、课后等各个方面将教学计划、备课方案、上课情况、课后作业、学生反馈、考试成绩均纳入评价体系之内实现全方面评价； 　　 　　二是对于学生的评价要从技能性评价（如歌唱技巧、表演情况、学习态度等）延伸至学习能力提升方面以真正考查学生的音乐素养和学习情况 　　 　　（三）评价主体多样化实施多元评价 　　 　　评价方式和评价主体的单一化是目前初中音乐教学评价的一大问题这种单一的评价形式不利于音乐教学工作的改进和教学效果的提高因而在具体的教学评价工作中要完善评价方法将定量评价和性质评价相结合既关注学生的音乐学习情况和学习成绩又关注教师与学生之间的沟通交流情况以使评价更加中肯、合理此外评价的主体也应由单一向多样化转变例如引入教师自评与互评机制亦或是开设音乐公开课邀请家长参与并进行评价如此将实现教学评价的多元化为教学工作的改进提供更完善的参考 　　 　　三、结语 　　 　　教学评价是初中音乐教学的重要环节之一对于提高教学效率、改进教学方法具有重要指导意义教师应重视教学评价工作最大化发挥其作用促进初中音乐教学工作的高效开展 　　 ?