如何提高高职高专学生学习英语的兴趣.docVIP

PAGE PAGE 1 如何提高高职高专学生学习英语的兴趣 　　【摘要】我国高校大规模扩招，导致高职院校的生源相对复杂，有普通高考的低分段学生，也有职高或中专过来的学生，学生英语基础相对较为薄弱，很多学生对学习英语没有兴趣。本文主要从学生学习英语的现状进行分析，并提出相应的措施。 　　【关键词】高职高专学生学习现状学习兴趣 　　我国高校大规模扩招，导致高职院校的生源相对复杂，有普通高考的低分段学生，也有职高或中专过来的学生，这些学生英语基础参差不齐，多数学生基础较差，两极分化的现象比较明显，很多学生对英语学习没有兴趣。那么结合高职高专学生英语学习现状，如何才能提高学生对英语的学习兴趣呢？ 　　一、高职高专学生英语学习现状分析 　　（1）学习动机不正确，缺乏学习兴趣。多数学生来高职学习是为了掌握一技之长，偏重专业知识的学习，认为英语是一门基础学科并无太多用处，学习时不求甚解，敷衍自己，应付考试，平时不努力，考试抱侥幸心理。 　　（2）学生水平的限制。高职高专学生具有一定的英语功底，但整体水平不高：听说能力差，词汇量有限，发音不准，写作翻译书面能力薄弱，缺乏英语国家背景知识，实际交际能力差，知识不够系统，学习动力不足，兴趣不浓厚。 　　（3）传统教学的弊端。传统的外语教学方法针对性不强，不能结合高职学生的实际展开教学活动。高职英语教学要以培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性。传统教学模式学生预习课文，教师讲解单词课文，分析语法，处理练习题，过度重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，因此大多数学生认为英语学习枯燥无味，传统教学模式在一定程度上遏制了学生学习英语的积极性和兴趣。 　　（4）学校环境的影响。部分学生觉得学校的教学条件不够好，，学校能保证现有英语专业的学生每周正常的听力练习。而对非英语专业学生却没法保证这点。语音室设备陈旧，图书馆英语方面书籍更新较慢，藏书较小。 　　（5）学校管理的影响。高职高专院校扩招以来，学生数量也大幅度的提高。部分高职高专院校采取合班授课模式来缓解师资问题。合班授课的教师借助麦克风投影仪等多媒体教学设备来上课的同时还必须提高自己说话的音量便于学生听得更加清楚，课后老师也会觉得身心疲惫。这种教学模式拉开了学生与老师之间的距离，相互缺失面对面的交流，学生在学习中遇到问题也无法及时向老师寻求解答，久而久之，积累的困惑越来越多，索性不听不学了。部分高职高专院校教学管理规定：对于通过全国大学生应用能力B级考试的学生，可以在下学期申请免修免考。学校此举大大削弱了学生学习英语的兴趣和动力，很多学生就会以通过该考试做为终极目标，一旦通过考试，便将英语类书籍束之高阁，很难再有所提高。 　　（6）课程设置的影响。部分高职高专院校淡化英语课程的开设，甚至削减英语课程教学，压缩英语课程学习时间。为了完成教学任务，英语教师不得已会加快教学进度，基础比较薄弱的学生一旦精力不集中，跟不上教师教授的内容和进度时，就会半途而废。 　　高职高专英语教学的前提和保证是培养高职高专学生的英语学习兴趣。本文将从以下几个方面探讨如何提高高职高专学生的英语学习兴趣。 　　（1）建立融洽的师生关系。心理学研究中感情迁移现象表明师生关系直接影响学生的学习情绪，教师的品德及威信能决定学生的学与不学。良好的师生关系能让学生亲其师信其道，使学生愿意接受老师的指导和管理，愿意积极主动的配合教师。学生的信任和认可使得教师更自信的发挥自己的教学水平，展示教学风度以及教学技巧。 　　（2）强化学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。消极的学习动机，把英语学习作为一种负担，学习效果便不佳。教师要注意强化学生潜在的积极的学习动机，抑制消极的学习动机。根据学生的具体情况，制订具有吸引力的学习目标，从而培养学习兴趣。 　　（3）优化课堂教学，转变传统教学观念，树立创新观念。注重教学环节中的实践性和趣味性。高职高专职业定向性的特点决定了其英语学习必须实用为主。教师应该在有限的教材基础上具有创新意识和创新能力，从而培养具有创新精神的学生。教授的知识要由易到难，课堂内外应多用多媒体教学网络教学等先进的教学手段，采用启发式教学；采取以学生为主体的教学模式，最大限度地调动学生的积极性；提高学生的英语实际应用能力。 　　（4）提高教师自身素质，引发学生学习英语的兴趣。虽然影响学生学习兴趣的因素是多方面的，但教师的素质起着至关重要的作用。英语教师应有扎实的专业知识，并不断丰富教学理论，钻研业务。如深入了解英美文学及其特点，了解世界各地的风土人情，了解专业新知识及发展动向，学习和借鉴先进的教学理论和教学方法，并把这些知识贯穿在教学活动中，使学生体会到英语不仅是语言，而且是掌握其他知识的一种手段，从而诱导学生熟练地掌握英语。