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化学创造性思维的诊断论文 　　 　　化学创造性思维是创造性思维的一种它既是逻辑思维与非逻辑思维的综合又是化学中发散思维与辐分思维的辩证统一本文对化学创造性思维进行诊断主要研究了当前中国教育界关于创造性思维认识的五个误区为实施医学化学创造性思维教学模式奠定了一定的理论基础 　　 　　化学创造性思维是创造性思维的一种它既是逻辑思维与非逻辑思维的综合又是化学中发散思维与辐分思维的辩证统一它不同于一般化学思维之处在于它发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动能力发挥了化学中形象思维、灵感思维等的作用因而能按最优化的化学方法与思路不拘泥于原有理论的限制和具体内容的细节完整地把握有关知识之间的联系实现认识过程的飞跃从而达到化学创造的完成[1]心理学认为：创造性思维是指思维不仅能提示客观事物的本质及内在联系而且能在此基础上产生新颖的、具有社会价值的前所未有的思维成果现将当前中国教育界关于创造性思维认识的五个误区一一解剖与诊断为实施化学创造性思维教学模式奠定一定的理论基础 　　 　　1.把发散思维等同于创造性思维 　　 　　目前国内有一种很流行的观点：在讲创造性思维时不讲别的只讲发散思维以为发散思维就等同于创造性思维现在市面上有一套颇有影响的高考复习指导丛书其书名分别取为：“数学发散思维”、“物理发散思维”、“化学发散思维”、“语文发散思维”……就是这种观点的典型反映其实发散思维固然是创造性