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合作学习策略下的高中生物教学论文 　　 　　一、高中生物教学过程中对合作学习的应用 　　 　　（一）对学生进行引导培养学生乐于倾听的习惯 　　 　　在合作教学中经常会出现一些问题即个别学生对教师和同组的同学有排斥心理不愿意听从他人的劝导为此在合作教学过程中教师应该对学生进行逐步的引导让学生养成乐于倾听的习惯这样做不但会使合作学习能够顺利地进行还可以使学生能够认真倾听教师的讲解和同学的讲述通过对相关生物信息的整理来完善其自身的思维在高中生物合作教学的过程中教师应该充分发挥合作学习的效能不能只注重形式而忽略其内涵在合作学习的过程中教师应该选择一些被学生所熟知和方便探究的学习任务在制定学习步骤和实现学习目标之前应以每个学生的个人情况为根据；同时教师也应该适当地参与到各个小组中把握学生的学习动态针对他们的不足给出建议对学生进行适度引导 　　 　　（二）让学生动手操作激发他们的学习兴趣 　　 　　在高中生物合作学习的实践过程中由教师制定任务目标由学生通过分析、实践、讨论以及推导等得出结论当然并不是所有的学生都能够完成教师所制定的目标其中有些学生的基础较差教师应该给予其适当的帮助引导他们完成教学任务在高中生物合作教学的过程中教师应将一些比较简单并且有趣的实验放手让学生实践让学生体会到实验的乐趣例如在讲解细胞时如果教师只是单纯的讲解学生则很难想象出细胞样子的从而对细胞的概念很难准确掌握同时枯燥的讲解还会触发学生的厌烦心理打击学生学习的积极性所以在合作学习的过程中教师可以给每一组学生配备一台显微镜让学生自己动手观察细胞通过显微镜细胞的形象会完全呈现在每一名学生眼前再加上教师的适当讲解将会取得事半功倍的效果这样一来不仅增强了学生的学习兴趣还增强了学生的自信心在合作教学的过程中教师首先应制定相关的学习目标让小组成员之间进行实验和交流然后教师根据学生的回答给出相应的点评这个过程不但能有效调动学生学习生物的兴趣提高学生的动手能力和动脑的能力同时还提高了学生学以致用的能力 　　 　　二、高中生物教学中的合作学习策略 　　 　　（一）将学生作为教学的主体 　　 　　在传统的教学中一直都延续着教师讲、学生听的教学方式这种方式是很难真正提高教学质量的在开展合作学习时应该以学生为主体教师只是起一个引导作用引导学生发现问题并解决问题当出现学生解决不了的问题时教师也不应直接告诉学生答案而应该通过提供一些线索让学生自己去解决以培养学生解决问题的能力 　　 　　（二）根据教材的内容制定教学目标 　　 　　在高中生物教学中运用合作学习策略时应该提前设置一个明确的目标只有目标明确才能在教学中达到事半功倍的效果需要注意的是教师在设置目标时一定要以高中生物教材为依据同时还要结合学生的心理特点及个性真正遵循以学生为本 　　 　　（三）营造轻松的课堂气氛 　　 　　在高中生物教学中教学方法固然重要但其只是影响教学质量的其中一个因素课堂气氛对于教学质量也有着直接的影响压抑的课堂气氛会让学生产生紧张的情绪对于教学效果非常不利因此在教学中教师应该尽可能地营造轻松的课堂气氛合理安排一些辩论和讨论活动让学生在活动中各抒己见加强学生之间和师生之间的交流从而提高高中生物教学的质量 　　 　　三、总结 　　 　　在高中生物教学中合理运用合作学习策略不但能够激发学生的学习兴趣提高学生的学习成绩还能够有效培养学生学习能力、探究能力以及组织能力提高高中生物教学的质量 　　 ?