英语课的几种导入方法.docxVIP

如何有效的导入英语课 如何从上节课向本节课的自然过渡是每 位教师都必须考虑的技巧 ,导入是教学过程中最基本的也是非常 重要的第一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果 导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生 良好的学习动机， 极大地调动学生学习的积极性， 使课堂气氛变 得轻松活泼，课堂活动进行的也会顺利一些。因此，应运用多种 导入手段，激发学生学习的兴趣，启迪学生智慧，还能使其愉快 而主动地投入到新课的学习中去。使学生能主动参与教学过程， 为整节课作好开路先锋。 一、导入的原则 任何事情的发展，都 受特定规律的支配。英语教学的各环节也受其自身规律的支配， 因此在设计导入时，应遵循以下原则。 1. 导入应注重贴近课文的原则 导入是整个课堂教学中的一个环节， 绝不是孤立存在的。导入必须为整堂课服务， 教师在设计导入环节时， 不可漫无边际、泛泛而谈， 一定要将导入的方式、 内容与所教课文有机结合在一起。 2.导入环节应贴近学生的生活实际 只有选取其生活实际中的某个层面、 某个细节或他们所熟知的一些知识领域， 而后借题发挥，联系到所要学的对话或课文。才能既被学生所接受、所喜 欢又能顺利引入相关对话及课文的学习。 3.导入的设置应该自 然恰当 每个人的心理认知过程都是有特定的规律的。对于新事 物新观点的接受， 要么通过由此及彼的比较， 要么通过举一反三 的联想，要么经过水到渠成的归纳。因此，导入环节的设置要注 意与所讲知识的衔接，千万不可强拉硬扯的过渡。 4.导入应力 求新颖、别致 导入环节应力求有突破、有创新，切忌落入俗套，那样会削减导入的效果。 因此，在导入环节设置中应该做到形式变幻多样， 内容推陈出新， 使整个导入环节出乎意料之外又在情理之中。 此外，导入应该注意时间的控制。从整节英语课系统而言，导入不是也不能成为主体，它只是一个前奏，所以在时间 分配上就应该注意适度，一般应控制在 3~5 分钟左右 (也可以更 2-3 分钟或简单的几句话 )。 “教学有法，但无定法 ”这句话告诉我们在教学之中， 应该依据教学规律和原则去自由创新自己的教法。教师可在充分考虑学生的心理、 认知特点和所教知识的前 提下，自由创新出一些好的导入方式。 其实以下的这些导入方法都是大家或我在平时教学中使用过的 ,下面就略作一些导入方法的归纳。。 1、复习导入法。采用复习的方法导入新课是我们使用最频繁的导入方式， 便于学生巩固已学知识， 将新旧知识有机联系起来。一般是通过教师与学生自由对话、提问、默写、竞 赛等方式进行，特别是在进入复习阶段使用的较多。如:陈瑶老 师本周上第五单元时就是利用提问的方式来导入新课的。 T: How about your weekend? SS:It is very relaxing T:What do you usually do on weekend? Ss: I usually watch TV/play /do homework/eat dinner. T: Let me tell you about my weekend.I often talk on the phone/clean the room/watch TV/read. 通过提 问来复习相关的短语来导入第五单元的现在进行时 2、游戏导入 法。在英语教学中，适当地掺加一些游戏，既能调动课堂的气氛 又能激发学生参与的积极性， 达到寓教于乐的目的。 并对新课的引出做了良好的示范作用。 如初一 (上)Unit 5 What are you doing? 中，可以设计这么一个游戏 :让学生到讲台前 抽签 并表演动作， 引出新句型 :What is he/she doing? 当然这些动作都是学生学过，而且是很容易表演的。这样就成功地将新语法与句型导出。 3、故事导入法。例如 :教“The man who never give up ”(人教版 )，首先把课文缩成一则小故事，讲给学生听。然后对 爱迪生 的国籍、出生年月、 重要贡献以及他那种不屈不挠的精神等内容提问， 还有八年级 (上 )Unit 9 When was he born? Section B 3a 中的钢琴 家(李云迪 )，就可以用钢琴家 (朗朗或 傅聪 )来导入新课。使学生产生强烈的求知欲。 如:T:Who can play the piano in our school? Ss: Music teacher. T: I think so.Do you know Lang Lang who is a pianist (from China)? And I introduce him to ss.  Then ask :Who is Li Yundi? Where is he fr