中学生化学实验中不良心理及对策论文.docVIP

中学生化学实验中不良心理及对策论文 　　 　　化学教学可以帮助学生理解化学对社会发展的作用能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活的有关问题了解化学制品对人类健康的影响懂得运用化学知识和方法去治理环境污染合理地开发和利用化学资源增强学生对自然和社会的责任感使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时能做出科学的决策高中化学教材中增加了不少“家庭小实验”和“趣味实验”这就要求我们在教学中加强学生实验的教学在近几年的教学中注意到在学生实验中绝大多数学生都有一个健康的心理和积极的行为但也有一部分学生存在这样或那样的不良心理品行而造成实验失败 　　 　　一、中学生化学实验中存在的不良心理 　　 　　1.畏惧心理：部分学生由于害怕在公共场合“抛头露面”单独做实验觉得不好意思；还有一部分学生受实验要求的约束,害怕操作不当而造成损失；更有一部分学生担心实验时会出现意外情况如加热时玻璃瓶爆炸、强酸强碱的强腐蚀性等上述因素都会使学生有心理负担从而造成精神紧张要么不敢动手实验要么在实验中丢三落四 　　 　　2.惰性心理：在学生实验中由于仪器数量和场地的限制总是采取分组实验的方式进行一个实验小组少则3~4人多则6~7人这就给那些懒惰的学生提供了机会在实验时他们总是静静地坐在实验桌旁默默地玩自己不愿意动手待别人实验结束后抄袭几个数据就算了这类学生往往缺乏自理和自律能力依赖性很强 　　 　　3.情绪化心理：有部分学生在实验中能够主动参与偶尔兴趣还很高但表现得不够持久当实验遇到困难需要细心思考、精心操作时心里就很烦不愿意继续下去了当实验中有错误一旦受到老师批评后表现得很沮丧先前的热情一下子就没了像泄了气的皮球一样兴趣再也“鼓”不起来了这类学生在心理上害怕挫折面对困难缺乏信心和勇气常知难而退或半途而废 　　 　　4.傲慢心理：这类学生自私、孤傲、嫉妒心强时刻把自己摆在第一位很少替别人考虑也很少和别的同学交往在老师做示范时不认真观察、不懂装懂甚至嘲笑那些认真的学生在实验时喜欢表现自己但又不能虚心向别人学习总觉得老师讲的自己都懂对其他学生的正确提示不放在心上由于对实验的细节、重点、具体操作要求把握不准容易导致实验失败 　　 　　5.盲目心理：这类学生动手的积极性很高对各种事物均感兴趣但自制力差做事草率只讲表面不求甚解进入实验室后他们往往第一个动手不做任何准备就急于实验这样急于求成往往导致实验失败学生在实验中表现出来的这些不良心理正是造成实验失败的关键因素教师在教学中要努力帮助学生克服这些心理上的问题培养学生良好的心态 　　 　　二、对策 　　 　　1.榜样激励法：在讲示范时可以让心理较好、成绩突出的学生做演示使其他学生受到启示积极地去效仿和协作协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生学习的方法协作意识的培养和提高为现代教育所提倡这对于学生在科学上的发展是非常必要的 　　 　　2.活动参与法：对那些有畏惧心理的学生教师要多让他们参与各项活动帮助他们树立正确的世界观和人生观可以帮助他们设计一套从简单到复杂的系列实验让他们逐个慢慢地操作并让他们互相交流谈谈感想、体会和收获使他们明白只有亲自参与全身心地投入才会有最真切的体验才会有收获 　　 　　3.条件调控法：所谓条件调控法就是按照老师对实验程序的设计在学生出现某些缺点或优点时老师要及时调控对学生实施一定的奖励或惩罚让学生进一步明确努力方向增强学习的积极性心理品质的好坏对学生的实验信心和效率、道德品质的完善有着重要意义我们要在实验教学中努力寻求新方法探索新途径培养全面发展的优秀人才 　　 　　参考文献： 　　 　　张树林.化学实验中学生常见不良心理及对策［J］.云南教育：中学教师（11）. 　　 ?