四年级语文下册《生命的壮歌》教案（苏教版）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES13 《生命的壮歌》教案 教学目标： 1、认识8个生字；会写9个生字；理解“惋惜、束手待毙、肝胆俱裂”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并任选一则自己喜欢的故事背下来。 3、读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。 4、理解为什么称“外层被灼焦”的蚂蚁是“蚁国英雄”；理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。 教学重点： 读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方法，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。 教学难点： 理解为什么称“外层被灼焦”的蚂蚁是“蚁国英雄”；理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、板书课题，导入故事 1、问题导入：同学们一定见过蚂蚁吧！（板书小小的“蚁”字。）那你觉得蚂蚁是什么样子的？（学生自由交流：很弱小，身体只有米粒般大小，重量不足毫克……）是的，蚂蚁是弱小的代名词。（板书补全课题。） 而我们今天要学习的课文题目却是“蚁国英雄”，读了题目同学们心中有什么疑问吗？ 2、点名质疑。（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？） 二、初读课文，了解大意 1、过渡：就让我们带着满腹问号从文中找答案吧！ 2、大家课前预习了吗？好，老师要检查大家的预习效果了，准备好了吗？ （1）出示词语： 项链 丘陵 可怜 惋惜 肆虐 焦臭 焚烧 灼焦 束手待毙 肝胆俱裂 点名读。正音：陵——后鼻音，焚——前鼻音。齐读。 （2）我们不光要读准字音，还要注意字形。在写这些字时要注意什么？ 出示生字：链 丘 陵 怜 惜 肆 臭 俱 乱（字形放大。） 怜：右边是“令”，不能少一点。“臭”也不能少一点。 肆：这个字笔画多，写好也不容易。左边有四横，而且长短不一，还要注意上下的间距；右边注意笔顺。 教师范写后，学生在书上描红这些字。 （3）现在请大家自己读课文，做到读准字音，读通句子。 （4）指名读文（四个学生四层），相机出示： 火神肆虐的热浪/已夹杂着/蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。 蚁团在火舌舐动的草丛间/越来越迅速地滚动着，并不断发出/外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。 （5）教师提示：对于一些没有标点的长句子，我们在语气上也应该有所停顿。 三、细读感悟，体会“火之大” 1、会读书，贵在会思考。现在，请大家用自己喜欢的方式读课文，思考：这群蚂蚁处在怎样的境地中？（绝境） 2、对啊，这群蚂蚁被火包围了，课文是怎样描写火势的呢？请你找一找相关的句子。 3、学生读后交流：（逐句出示： A．顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。 B．我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。 C．火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。） （1）读读这三句话，你感受到火势怎么样？引导学生理解体会： ①“火舌”其实就是指火苗，一伸一缩，不断窜出； “红色”说明火已经烧得很旺了。 “项链”“围”说明大火已成包围之势，蚂蚁们无处逃生了。 ②你能通过朗读让我们眼前浮现这样的画面吗？指名读。（评价：你的朗读也体现出了你的心情，真好！） （2）这红色的项链又会发生怎样的变化？（“火舌缩小的包围圈”联系上文理解：顺着风势火蔓延的速度非常快。） （3）哪几个词体现了火势的大？ ①“肆虐”。肆，组个词——放肆、肆无忌惮。（任意逞凶，肆无忌惮）火神肆虐会是什么样子的？熊熊烈火，快速蔓延，吞噬着草丛，所到之处一片焦黑。 ②“热浪”，因为火神大肆逞威，火势很大，才能掀起一股股逼人的热浪，才能使一些蚂蚁被烧焦而发出难闻的臭味。 你能用朗读让我们感受火神的肆虐吗？指名读。点名同伴评价。（你的朗读似乎让我们感受到了阵阵热浪袭来。） （4）此时火舌舐动，顺着风势，快速蔓延，蚂蚁陷入了重重包围之中，生命危在旦夕，形势是多么紧张！我们一起读。 4、火势如此之大，以我们常人的理解，你觉得蚂蚁会有怎样的遭遇？这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。 四、掀起高潮，升华感情 1、实际情况是怎样的呢？ 出示：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。 （1）请你读读这句话，你有什么体会？你是从哪些词中体会到的？学生交流感悟： ①“万万没有想到”“竟”……蚂蚁的做法是大大出乎我们意料的，带给我们更多的是震撼。 ②“束手待毙”是什么意思？（捆起手来等死，指不作任何反抗。）蚂蚁面对什么没有束手待毙？ “区区弱者”面对的是肆虐的火神，而区区弱者并没有束手待毙。它们真是勇敢！（板书：勇敢） ③“迅速”“突然”让我们了解到情势是多么危急，刻不容缓，蚂蚁反应迅速，它们顽强地求生。 ④