道德是人生发展、社会和谐的重要条件教学设计方案.docVIP

《道德是人生发展、社会和谐的重要条件》教学设计方案 PAGE PAGE 4 《道德是人生发展、社会和谐的重要条件》 教学设计方案 课程名称 《职业道德与法律》 授课类型 授新课 课题名称 道德是人生发展、社会和谐的重要条件 授课课时 2学时 授课班级 会计132班 授课时间 2014. 4 一、教材分析 一、教材分析 本课内容选自高等教育出版社张伟旋主编《职业道德与法律》第2单元的第3课，此前学生已掌握了一些基本的礼仪知识，本课内容上由 “礼仪”上升到了“道德”的高度。让学生明白公民的基本道德规范、社会公德和家庭美德的基本内容，理解为什么要加强个人道德修养，为第二单元后面内容的深入奠定了知识和情感基础。 二、 二、学情分析 知识上 学生已经掌握了基本的礼仪知识，已认识到礼仪对个人和集体的重要性，但对道德的认识较为模糊，道德的内容和意义也尚不明确。 能力上 高一学生有一定的分析理解和归纳能力，但心智不够成熟涉世未深的他们尚不能辩证的看待和思考问题，较偏激和盲从。与此同时，中职生学习习惯差，缺乏主动思考的积极性，注意力容易分散，学习毅力较差。因此必须不停变换教学素材和方式才能保持学习的激情。 性格上 青少年有很强的好奇心和正义感，对负面信息有较高的关注度，虽容易盲从，但也容易被引导。会计班学生以女生为主，性格都较为内敛羞怯，必须采用特别的激励方式才能调动其积极性。 实践上 在各种社会群体中，学生最为单纯和善良，在生活中也有很好的实践基本的道德行为，对于良好的道德有一定的认可度，这在一定程度上为教学打下了情感基础。 四、教学策略1、 四、教学策略 1、“现” 用反面案例激发学生情绪，让其片面的道德观现行。 4、“固” 回到自身，巩固新建立的道德观。 2、“破” 分析正面案例，破除学生固有的片面的道德观。 3、“建” 学习课本知识，建立新的科学的道德观。 三、教学目标 知识与技能 理解公民基本道德规范、社会公德、家庭美德的基本内容；理解加强个人品德修养的重要意义。 过程与方法 自觉践行公民基本道德规范，加强个人道德修养，做有道德的人。 情感态度价值观 认同个人品德修养对人生与社会的重要意义。 六、教法与学法教法：案例教学法 六、教法与学法 教法：案例教学法 学法：小组讨论法 小组PK法 题目自测法 情景模拟法 五、重点与难点 难点 良好的道德促进人生发展、家庭幸福和社会和谐 原因 公民基本道德规范、社会公德、家庭美德是每一位公民都应该遵守的行为准则，脱离这一准则则会破坏个人和社会的和谐发展。中职学生作为即将走进社会的公民也应当了解其内容，认识到道德修养对自己对社会的重要作用，树立好心中的道德标准。与此同时，中职生本身也在行为上也有不足，需要对比这些道德规范来修正自己的行为。 原因 在认知上，学生只知道道德是高尚的，但却不知道道德对自己和社会有如此大的积极意义，对于教师提供的道德楷模的案例，虽然感动和佩服，但却没有打算学习和效仿，可以看出学生对这种精神并不崇尚，由于受到社会上大量负面新闻的影响，他们甚至已经形成“做好人没好报”这种片面的道德观。因此，必须要打破学生这一固有的观念，让学生深刻的认识到道德对自己、对家庭对社会的积极意义，才能够真正从情感上认可和实践良好的道德行为，真正去接受和学习公民的基本道德规范等内容。 重点 1、公民基本道德规范、社会公德和家庭美德的基本内容； 2、加强道德修养是人生的必修课。 4、家庭美德 4、家庭美德 5、个人品德 6、课堂效果自测 1、案例导入话题 2、学习家庭美德内容 七、教学过程 1、案例明确道德作用面道德观 2、公民的基本道德规范 1、反面案例反映学生错误道德观 2、公布结局打破错误道德观 3、正例分析破除错误价值观 正例分析得出道德的作用 1、学习公民基本道德规范的内容 2、小组讨论基本道德规范在生活中的应用并填写表格 3、分享小组答案 理论联系实际 3、社会公德 1、中日图片对比导入话题 2、题目自测，检查自身社会公德 3、学习社会公德基本内容 4、换位思考，假如你是班主任怎样劝说同学爱护公物 回到自身，加强内化 加强内化和反思 3、辨认图片，加深认识与理解 4、题目自测，加强内化与反思 增强趣味 2、结合专业，提高警醒人品德 1、案例导入话题 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 反例分析：是不是做好人一定没有好报、做坏人却没有恶报。（5分钟） 提供反例： 06年的“彭宇案”是央视春晚《扶不扶》的原型。彭宇在下公交车时发现摔倒的徐老太，并主动将其扶起来，并随即通知了徐老太的子女，随后还一起将老太送至医院且帮其垫付了200元医药费。检查后徐老太被鉴定为八级伤残，接下来，事情就来了个180度大转弯，老太及其家属一口就咬定彭宇是“肇事者”。最终法院判决彭宇给付受害人损失的40%，共