四年级语文下册《永远的白衣战士》教案（苏教版）.docVIP

PAGE7 / NUMPAGES7 《永远的白衣战士》教案 教学目标： 1、认识11个生字；会写10个生字；理解“身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，找出有关句子，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。 4、体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。 教学重点： 找出有关句子，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”“高效率”的抢救工作的。 教学难点： 体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，引入新课 1、师：同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（播放有关非典的短片，教师配乐朗诵）这是一场没有硝烟的战争，这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了……今天，我们来学习11课，来感受叶欣可歌可泣的感人事迹。（板书课题：11.永远的白衣战士） 2、引导学生质疑：读了课题，你有什么疑问呢？ 预设： 生1：为什么称叶欣为“永远的白衣战士”呢？ 生2：叶欣是护士长，为什么不说她是“白衣天使”，而是“白衣战士”呢？ 生3：课文主要讲了叶欣的什么事？ 3、过渡：让我们带着问题来读读课文，相信你能从课文中找到答案。 二、初读课文，理清脉络 1、师：请带着这些问题，自由朗读课文。要求：看清字形，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2、请学生自由读课文后的生字，读准字音，想想可以怎样记住这些生字。 教师提醒学生注意： （1）“呈、症”是翘舌音又是后鼻音。 （2）要注意“予”字第三笔横钩写在横中线上，一共四笔，最后一笔为弯钩。 3、检查自读情况： （1）指名读课后练习3中的词语。尤其注意“娴熟、给予、身先士卒”这三个词语的读音。 （2）同桌相互检查朗读课文，发现错误及时纠正。 （3）指名按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。师生共同评价。 4、学生默读课文，思考：课文主要写了什么人？什么事？ 5、指导学生用简单的语言概括主要内容。（课文主要写了广东省中医院的护士长叶欣，在抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，最后英勇牺牲的事。） 6、根据主要内容进行分段。 7、反馈交流： 第一部分（第1自然段）：以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容犹在。 第二部分（第2、3自然段）：介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。 第三部分（第4～7自然段）：具体讲述了护士长叶欣放弃休息，身先士卒，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典型肺炎昼夜搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。 第四部分（第8、9自然段）：叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。 三、学习第2、3自然段，初步了解“非典” 1、师：提到“非典”，经历过的人都心有余悸。那“非典”又是什么？ 2、学生自由读第2、3自然段，圈画重点词，想想从中对“非典”有什么了解？ 3、学生交流。 （1）这是种极具传染性的疾病。 （2）它的名称是：非典型肺炎。 师讲解“非典型肺炎”资料。（教参参考资料） （3）这是种很可怕的疾病。——“这是一场没有硝烟的战争！” 4、指导理解“这是一场没有硝烟的战争”。 （1）指名学生说说对“战争”的理解。 （2）学生思考：医生给患者治疗“非典型肺炎”为什么会说成是“一场战争”？ 5、学生补充交流搜集到的有关“非典”的资料，加深印象。 6、指导学生有感情地朗读第2、3自然段，读出疾病的可怕以及“非典”带来的灾害之严重。 四、课堂小结，布置作业 1、小结。 师：刚才我们通过对课文的阅读，通过对资料的交流，感受到了在2003年爆发的“非典”的可怕及给人们带来的灾害之严重。叶欣在与“非典”搏斗的过程中，又是怎么说、怎么做的呢？我们下节课再来体会。 2、布置作业：（1）用自己的话说说课文的主要内容。 （2）自读课文，画出感动自己、震撼自己的语句。 设计意图：通过课后小结，学生对这节课的学习作了一个回顾和总结。我们都提倡语文的学习要课内外结合，因此布置学生回去再读课文，可以让学生在阅读中发现问题，从而激发学生对下节课产生学习期待。 第二课时 一、复习导入，进入新课 1、学生认读词语。 非典型肺炎 传染 硝烟 战场 身先士卒 昼夜搏斗 永不疲倦 斩钉截铁 心甘情愿 2、选用上面的词语，围绕课文内容，说一句话。 预设： 生1：白衣战士