小学四年级语文下册第三单元第九课《黄河是怎样变化的》名师教案（人教版）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《黄河是怎样变化的》名师教案 教学目标： 1、认识“祸、乃、侵、蚀、垦、亩、营、扣”8个生字。 2、理解课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。 课时安排： 一课时 教学过程： 一、检查预习，揭题导入 1、板书课题，齐读。问：你认为课题中哪些词是重点？（变化、怎样）强调重点词语。 2、出示预习单，汇报交流预习情况。 （1）你读了（ ）遍课文。 （2）我会读词语： （相机检查字词：祸河 乃至 侵蚀 折腾 开垦 亩 经营 不折不扣） （3）对于黄河，你有哪些了解？说说你查阅的资料。 资料：黄河，中国第二大河，发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓约古宗列盆地，蜿蜒东流，穿越黄土高原及黄淮海大平原，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等9个省、区，注入渤海。干流全长5464公里，水面落差4480米。流域总面积79.5万平方公里（含内流区面积4.2万平方公里）。 二、整体感知，设疑导学 1、请同学们快速读课文，读完后用自己的话说说，课文主要写了什么。 2、梳理脉络：课文哪些段落写了黄河的变化？（第1至第5自然段）第6自然段写了什么？（黄河变化的原因）那第7自然段呢？（治理黄河） 板书：黄河的变化——变化的原因——治理黄河 3、出示句子，指名读： ①人们都说，黄河是中华民族的摇篮。 ②人们不禁要问：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？ 读了这两句话，你是不是在想“中华民族的摇篮”——黄河是怎么变成一条“多灾多难的祸河”的呢？让我们带着这个问题认真学习课文。 三、自读课文，理解感悟 1、默读课文第1～5自然段，画出写黄河变化的词句。想想黄河发生了哪些变化？课文是怎么说明这些变化的？ 2、你找出了哪些句子？汇报交流体会，教师相机点拨。 ①说来有趣，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是很好的，可与今日的江淮流域媲美。那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。 问：从文字中你读出了什么？（黄河美）黄河是这样美，所以我们的祖先才在这里生息繁衍。“生息繁衍”是什么意思？相机联系理解“摇篮”一词。 ②黄河在近2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。 问：从这些惊人的数字中你仿佛看到什么？（仿佛看到黄河两岸的人们在洪水中挣扎，看到他们家破人亡、流离失所。）这是什么写法？（列数字）这是一种常见的说明方法。列数字的说明方法让我们具体深刻地感受到黄河带给人们的灾难。文中还有哪些地方运用列数字的说明方法？ ③黄河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相当于长江的68倍。黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达l6亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，4亿吨则沉积在下游河道中。问题就出在这4亿吨泥沙上。它使黄河的河床逐年升高，结果有的河段高出两岸农田3米～4米，有的甚至高出10米以上，使黄河成了悬河。每到洪水季节，黄河这些地段的堤坝很容易决口，造成可怕的大水灾。 问：在这段话中，作者同样列举了很多数字，请同学们画出来，说说自己的体会。相机理解“悬河”。课文除了运用列数字的说明方法，还用了什么说明方法来写黄河的变化？ ④后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。 问：这里用了什么写法？（拟人）你体会到什么？ 3、想一想，刚才出示的第②③④句话同第①句话之间有什么关系？第①句话写黄河的美，第②③④句话写黄河的可怕，这种方法是什么？（对比）通过对比，我们更加能感受到黄河的变化造成的可怕灾祸。 4、默读第6自然段，找出黄河变化的原因，小组合作完成以下表格的填写。 黄河变化的原因 自然原因 秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。黄土结构松散，受侵蚀而崩塌，造成了水土流失，使大量泥沙进入黄河。 人为原因 人口迅速增长，无限制地开垦放牧，破坏了植被，造成水土流失越来越严重，黄河决口、改道的次数越来越多。 汇报交流，引导体会：由于水土流失、乱垦滥伐的恶性循环，所以造成黄河的决口、改道，给人们带来了深重灾难。 小结：水土流失、人口增长是造成黄河变化的主要原因。（板书：水土流失 人口增长） 5、供我们祖先繁衍生息的黄河，由于自然原因和人为原因而成了中华民族的忧患，读一读最后一段，看看科学家是怎样治理黄河的，小组合作完成填表。 治理黄河的关键 把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。 治理黄河的方案 坚持牧、林为主，保护好森林资源，合理规划利用土地，大量修筑水利工程。 汇报交流，引导体会