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第一单元 白天和黑夜 太阳和影子 教学目标 1.能够发现影子变化的规律。 2.能够连续观察记录阳光下物体的影子变化。 3.懂得一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。 4.意识到完整的观察记录对结论的重要性。 5.了解太阳的视运动规律。 教学重点与难点 重点：认识太阳的视运动规律。 难点：连续一天的观察和记录。 教学准备：竹竿、制作日影仪材料、手电筒、竹蔑、科学习作本 教学过程： 第一课时 (一)导入新课 1．谜语:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,太阳光下伴你走,一道黑处就分手.谜底是什么?要形成影子,还必须什么条件? 2.同学们看见户外的阳光了吗?(提醒学生不可正视太阳)(视觉)站在阳光下有什么感觉?(感觉)温暖、热…… 3．现在太阳在天空中什么位置?(引导学生通过方位和高度两个方面来描述，借助校园里的一些参照物描述高度)早上呢？傍晚呢？ 4．你们还看过其他位置上的太阳吗?那是在什么时候?(早晨、傍晚、中午……) (二)观察影子 1．谈话：你在阳光下的影子会朝向哪个方向？长度会如何？两人一组，到阳光下把同伴的影子画下来，写好时间，方位朝向正南方。 2．让学生亲自“立竿”、“见影”，并指导学生做好记录。 3．用粉笔画出整条影子并测出长度，记录当时的时间。 4．也可以让学生每四五人一组，在操场上找一找还有哪些影子，也把它们画下来。在找影子的活动中，学生一定会发现操场上还有自己的影子以及老师的影子。 分别把以上提到的影子画下来并记上时间。 (三)讨论 回到教室后．在等待的时间里教师让学生猜一猜，过一段时间，影子还会是原来的样子吗?影子会动吗?怎么动?朝哪个方向动?一天中影子会如何变化？让学生讨论，充分发表自己的看法。培养学生根据已有的经验，对待测物做出较为准确的判断。 (四)实践活动 1.学生经过充分讨论后，教师可指导学生制作一个日影仪。学具袋中有现成的材料，组装起来即可。制作日影仪，这是一个方便同学们长期观测日影的简单仪器。使用前，教师应指导学生如何使用日影仪。要特别强调的是纸上的方位必须与实际方位保持一致。日影仪摆放好后，用胶带固定，以免移位。接下去到室外让各小组站回原来的脚印中，看影子是否还会落回原来的轮廓中，观察以前记下的影子是否还在一条线上。此时，学生会惊奇地发现，影子已偏离了原来的位置，而且长度也发生了变化。 2.利用课后在阳光下用日影仪测量标杆的影子，每隔一小时测量一次，在纸上画出影子，标出测量时间，最后用平滑的弧线把影子的顶端连接起来，看有什么发现？ 第二课时 (五)模拟太阳运动的实验 1.教师在教室里用手电筒模拟太阳的位置变化，让学生观察影子的变化。（手电筒照射的方向应与太阳上升的方向一致） 2.让学生根据观察现象提出问题。 3.总结学生所提问题，并提出： （1）影子的方向和太阳的位置有什么关系？ （2）影子的长短和太阳的高度有什么关系？ （3）预测：气温的变化和太阳的位置有什么关系？ (六)组织讨论，总结影子变化规律 1.小组讨论。 2.在活动记录本上记录讨论情况。 3.学生交流汇报。 4.总结出影子变化的规律：西--东；长-短-长；太阳运动的规律：东--西；低-高-低。 （七）巩固练习 1.在科学习作册上做“探究拓展台”中的第2题。 2.让学生阅读科学小博士内容，并进行演示。 2.太阳钟 教学目标 1.能做一个用太阳的影子表示时间的“钟表”。 2.能认识古代的计时工具——日晷和其他计时工具。 3.了解太阳钟的计时原理。 4.意识到掌握利用自然规律可以为人类和社会的发展带来好处。 教学重点和难点 重点：了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷的制作原理。 难点：根据当地的纬度制作太阳钟。 教学准备：科学学具袋材料、了解古时的计时工具 教学过程： (一)导入新课 1．谈话：现在几点了?你是怎么知道的? 2．提问：在没有钟表之前，人们又是怎样知道时间的呢? 3．讲述：古代人很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多计时工具，当时的计时工具称为日晷或太阳钟。今天我们就来了解一下。(揭示课题) (二)介绍古代计时工具——日晷和太阳钟 1．介绍牛顿的故事 ??前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟” 2．听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？ 3．介绍日晷： 实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷