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数学与其他学科的整合浅析的论文 　　 　　摘要:数学教学与其他学科的联系与综合是一个重要的研究和实践的趋势我们根据学生的认识规律,不仅要从现实生活题材中引入数学,而且要注重加强数学和其他学科的联系,打破传统的学科限制,注重数学应用的多科性运用数学解决生活和其他学科中的问题的同时,可以从这些学科中找到应用数学的广阔途径,理解数学的丰富内涵 　　 　　关键词:数学;语文;信息技术;音乐;美术;整合 　　 　　《数学课程标准》要求学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学学习中的问题,增强应用数学的意识”由此可以看出,新课程改革强调关注数学与其他学科之间的综合与联系它与过去那种过分地强调学科教学专业化,致使专业教师对其他学科涉及极少,人为地造成学科本位、知识本位的做法不一样作为新课改的执行者,我们应放下自己所谓的“专业”,积极涉猎其他学科,提高对各学科的认识,完善对新课程的理解 　　 　　一、数学与语文学科整合 　　 　　数学与语文是小学阶段的两门重要的、基础的学科,是相辅相成,是可以相互融合的例如,在教学“倒数的认识”时,上课一开始,开门见山,直接板书课题“倒数的认识”师:我们知道“倒”字是多音字,一个读“dǎo”,一个读“dào”,在这里读“dào”,因此题目读“倒(dào)数的认识” 　　 　　师:什么是倒数?首先根据语文知识说说“倒”字的含义 　　 　　问题提出后学生一时没有答出来,于是建议学生查字典学生顿时活跃起来说:真有意思,数学课上也要查字典同学们纷纷拿出字典,不一会就争先恐后地说:倒字是上下颠倒或前后颠倒…… 　　 　　师及时点拨:好,今天我们就选择‘上下颠倒’这个意思 　　 　　师:出示3/5,3/5这个分数的分子、分母上下颠倒位置就成了什么数? 　　 　　生:很简单,3/5就变成了5/3 　　 　　师:对,我们说5/3就是3/5的倒数,那么怎样求6/7的倒数? 　　 　　生:6/7的倒数就是把6/7的分子、分母上下颠倒位置,即为7/6 　　 　　师:就这么简单,你们学会了? 　　 　　生(异口同声):会了 　　 　　二、数学与信息技术学科整合 　　 　　《数学课程标准》指出:“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”随着社会信息化进程的不断加快,信息技术在教育教学活动中也被广泛使用 　　 　　例如,“圆的面积公式推导”是一个比较复杂的问题,运用传统教具很难讲清楚,并且花时较多而利用多媒体演示:先把一个圆2等分,用红蓝表示两个半圆,再把两个半圆分成8个相等的小扇形,让小扇形一个个从圆中“飞出来”(还剩下一个虚线圆)排成两列,拼成一个近似长方形闪烁显示,再依次进行16、32等份的方法割补,让学生通过对比,直观地看出等分的份数越多,越接近长方形在此基础上再通过移动演示,使学生建立圆半径的概念,圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的联系,从而推导出圆面积计算公式这节课的教学充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境既有效地解决了教学中的重点,又突破了难点,优化了教学过程,丰富了教学形式,提高了教学效率 　　 　　三、以“音乐”为纽带,渲染情境 　　 　　小学生的有意注意持续的时间很短,加上课堂思维紧张,容易造成疲倦这就需要我们适时地运用动画、影片和声音来对学生的学习气氛进行调节其中,音乐的选择在优化教学情境中有着不可忽视的作用 　　 　　如一年级的“统计”课,教师可这样说:“今天是我们班某某同学的生日,我们一起为某某庆祝生日,好?”全体师生围着某某唱起生日快乐歌,有的小朋友还边唱边跳,不亦乐乎随后,教师问:“你们为某某准备了什么礼物呀?”有的说想唱一首歌,有的说要送一张贺卡(自己画),有的说要跳个舞……统计礼物的活动悄然展开统计的实践应用在轻松快乐的氛围中不知不觉地进行着,学生学得轻松愉快形成一种崭新的课堂教学面貌 　　 　　四、数学与美术学科整合 　　 　　爱画画几乎是每个孩子的天性,孩子们天生就是一个小画家同时新教材丰富的情境也为学生提供了数学知识呈现方式的一种范例例如教了“长方形、正方形、圆和三角形”这几种图形后,学生用长方形、正方形、三角形和圆画一幅图或者设计一种物品画数学是孩子们喜爱的一项数学活动,他们在画画的过程中认识了这四种平面图形,掌握各自的特点这样将美术引入数学课堂,将优美的平面图形变成一幅精彩的画,整个课堂被激活,学生的才能展示有了广阔的舞台 　　 　　总之,数学是一门学科,更是一种文化在教学中,如果我们能根据教材的特点,以数学知识为基础,进行灵活处理、巧妙设计,并充分整合其他学科资源,丰富发展数学的内涵