规范办学全方位育人，因材施教多渠道成才.docVIP

PAGE PAGE 4 规范办学全方位育人，因材施教多渠道成才 ——莱芜一中推进素质教育，为每个学生提供适合发展的教育 各位领导、专家： 刚刚过去的2011——2012学年，在全国重点高校自主招生中，莱芜一中再传捷报：清华大学、北京大学、复旦大学、浙江大学等名校的录取通知书纷至沓来，自主招生笔试面试通过人数再创新纪录，通过人数和通过率在全省名列前茅，有133人获211工程大学自主招生认定资格，10人被保送，有很多学生通过享受降分或免于高考的录取优惠而升入了理想的大学。 在教育教学的实践中，莱芜一中达成了两点共识：自主招生做为深化高校招生录取制度改革的重要举措，在逐渐改变传统的人才选拔方式，引领高中的人才培养、人才评价标准和模式向多元化发展；自主招生是素质教育的助推器，全面落实规范办学和素质教育更能适应自主招生的要求。 正是有了这样的共识，近年来，莱芜一中始终坚持秉承“治学严谨，务实民主，宽严相济，追求卓越，大气谦和”的一中精神，确立了“德育引领，机制保障，质量为本”的办学指导思想；始终坚持以“好习惯+扎实的学科知识+开阔的视野”的人才培养模式为引导，全面提高学生的素质；始终坚持规范办学行为，深化课堂改革，积极开发校本课程，多元化、课程化的人才培养模式逐渐形成；始终坚持打造学校创新教育文化和学生特长培养特色，构筑起学生多渠道成功的立交桥。素质教育的扎实推进，为每个学生提供了适合自己发展的教育，取得的成绩令人瞩目。 一、坚持规范办学，全面育人，办有尊严的教育，让学生有自主发展的时间和空间 规范办学是尊重和回归教育规律的一个起点。一中人认识到，只有规范办学，才能办有尊严的教育，才能为学生自主发展提供时间和空间。规范办学让学校有尊严：规范办学本身就是教育功能的体现，它使学校从生源大战、题海战术、疲劳战术中解脱出来，让学校更有“教化”的事业尊严，更有科学化和人性化的管理尊严，更有制度得以完善和有效落实的制度尊严。更重要的是，规范办学让学生有尊严：规范办学让学校作息时间制定和执行更加科学有规律，保障学生有健康的体魄，有健康成长的尊严；规范办学让学校课程开设齐全，全方位育人落实到位，让学生能全面发展，有自主选择发展方向的尊严；规范办学让学校和教师着眼于学生素质的提高进行施教，不以分数为唯一衡量标准，更加关注学生个体的差异，为每一个学生提供适合的教育，让学生能够过一种幸福完整的教育生活，有快乐生活学习的尊严。 二、坚持宽严相济，因材施教，创新育人方式方法，培养学生自主管理能力和创新实践能力 “宽严相济”是莱芜一中的办学传统。在培养学生良好习惯方面，莱芜一中坚持“铁的纪律，爱的教育”，学生的自律意识得到加强，普遍形成了自尊、自信、自强的个性品质。在严格管理的同时创新育人的方式方法，为培养学生自主管理能力和创新实践能力搭建平台，我们制定了“全面发展、重点培养、关注个性”的学生特长培养原则，激发了学生的创新意识和成功自信心，走出了一条适合各层次各类学生发展的育人之路。 ——系列主题教育。坚持实行体现年级特点和学生发展特点的系列主题教育，注重让学生从身边的事例中发现正反两面的典型，激发养成良好习惯的自觉性，高一注重纪律和习惯，高二注重心理和方法，高三注重感恩和苦学。 ——周六视频教育。让学生根据每周教育主题搜集有关视频，利用周六晚自习时间播放并组织讨论，提高教育的时效性、生动性。 ——大型实践活动竞标承办制：学校的“艺术节”、“体育节”、“读书节”都由学生以班为单位集体承办，整个活动的设计、组织、评价甚至经费的募集，都由承办班学生负责，有效地开阔了学生视野，切实锻炼了学生的自主管理能力和社会综合实践能力。 ——“全员导师制”。针对学生的性格、学习力等差异，建立以班主任为组长，全体任课教师都参与的班级导师组，由学生自主选择导师，由导师对所负责的学生进行思想指导、健康指导、心理疏导、习惯引导和学业辅导，与其他任课教师、家长及时沟通，形成育人合力，落实个性化育人，构建平等和谐的师生关系。 ——“学科助理制”。选学科特长学生或学科兴趣学生做学科助理，让学生登台“讲课”，培养学科思辨能力、即时思考能力、临场应变能力、语言表达能力，提高学生的综合素质，促进学生全面发展和平衡发展。 ——学习型班集体建设。建设以班级精神为核心的班级文化，成立学习小组，建立“班级愿景”、“学习小组愿景”和“学生个人发展愿景”，开放课堂，鼓励和引导学生从知识的被动接受者向主动获取者转变，使班级管理从以纪律管理为主，向学生学习管理为主转变。 ——拓宽成才渠道。普通高中办学高质量的标准之一，就是让更多的学生考上更好的大学，让不同层次的学生都能具备可持续发展能力。为了对所有学生负责，我们研究明确了“文化课、国防生、保送和自主招生、艺术特长生、体育特长生、文化管理特长生、小语种、飞行