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生物学教学中的情商因素论文 　　 　　作为一名教育工作者我们常常遇到这样一些现象：为什么有的教师在走进教室时学生总有一种热切的期待为什么有些教师从不让学生加班加点也不搞“题海战术”学生成绩仍不断提高同样的平行班使用同样的教材做同样的练习题一段时间后班级之间的成绩为什么差异就那么大即使是一个差班为什么某些学科也会有不俗的成绩我经多年来的观察和了解发现这些教师都有一个共同点就是除了他们有较强的专业理论素质外他们的人文素养也较高特别是他们在教学中十分注意发挥“情商因素”的作用 　　 　　道理很简单课堂教学过程是师生进行信息传输和情感交流的过程在这个过程中教师不仅要组织学生的智力活动完成接受和储存信息的任务而且还要充分调动学生的情商因素使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃这样就可以提高课堂教学效率和质量由于高考生物科所占分值相对较少学生普遍对生物课学习兴趣不浓因此发挥情商因素在生物教学中的作用显得尤为必要这就要求每一位生物教师应尽最大努力做到以情感人以心育人 　　 　　一、关爱之情———建立良好的师生关系 　　 　　尊师是爱生的结果爱生是尊师的前提教育的全部奥秘就在于如何热爱学生没有爱就没有教育爱生才能对教育工作高度负责才能深入了解学生全面地关怀学生促使学生健康成长如果教师不爱学生就会失去教育学生的情感基础就难以在教学实践中建立起良好的师生关系教育效果就会大打折扣因此教师要尽可能利用