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PAGE PAGE 123 第五章 数据的频数分布 第56课时 教学内容：频数与频率（一） 教学目标： 1、知识与技能 通过实例和统计活动，感受频数和频率在各种实际问题中的具体涵义和共同本质，以形成关于频数（率）的一般概念，理解这些概念的意义和作用；理解频数与频率之间的关系，会统计频数、计算频率。 2、过程与方法 通过收集分析数据的过程，初步作出合理的决策，提高学生处理问题、决策问题的能力。 3、情感态度价值观 培养学生实事求是的科学态度，提高自身的数学交流水平，增强与人合作的精神和解决实际问题的能力，发展辩证思维能力。 教学重点：对于频数、频率意义的理解。 教学难点：对于重复实验理解其试验结果发生的频数、频率的意义。 教学过程： 一、复习旧知、引入新课 1、复习提问：在前面的学习中，我们可以用什么来反映出一组数据的性质，它们分别有什么优点和缺点？ 2、引入新课。 我们知道，一组数据的平均数（中位数、众数）、方差反映了这组数据的一般的、全局的性质，但这还不够，在许多实际问题中，我们还需要对数据进行必要的归纳和整理，了解其分布情况，从而更具体地掌握这组数据。 二、合作交流，探究新知 1、动脑筋 出示：为了推广全民健身运动，某单位组织员工进行爬山比赛，50名报名者的年龄如下： 22 25 27 35 49 48 52 57 59 60 26 58 39 41 45 47 23 26 30 32 33 36 43 29 20 23 20 51 53 50 34 38 58 26 48 34 37 51 55 21 38 40 54 42 60 21 25 26 55 为了公平起见，拟分成青年组（35岁以下）、中年组（35-50岁）、老年组（50岁以上）进行分组竞赛。 请用整理数据的方法，借助统计图表将上述数据进行表述。 （1）学生用一“画记”的方法统计数据，并填写下表。 组别 画记 报名人数 青年组（35岁以下） 中年组（35-50岁） 老年组（50岁以上） （2）根据上表，说出各组的报名情况。 （3）讲述频数、频率的概念。 频数：我们把在不同小组中的数据个数称为频数。 指名学生说出上题中各组的频数。 频率：我们把每一组的频数与数据总数的比叫作这一组数据的频率。 指名学生计算出上题中各组的频率。 提问：上题中各组数据频率之和等于多少？所有频数之和呢？ 明确：各组数据频率之和等于1；所有频数之和等于数据的总个数。 小结频数、频率、数据总数之间的计算公式： 频率= 频数=频率×数据总数 数据总数= （4）学生用条形统计图表示各组人数。 独立完成，集体讲评。 2、例题讲解 例：小芳参加校射击队，在一次射击训练中，她先射击了15次，教练对其射击方法作了一些指导后，又射击了15次。她两次射击得分情况如下表所示： 前15次射击得分情况 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 环数 7 8 7 7 8 9 8 8 9 7 8 7 7 9 9 后15次射击得分情况 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 环数 8 8 7 10 8 9 9 8 9 10 10 9 9 8 10 用表格表示小芳射击训练中前15次和后15次射击得分的频数和频率。 分别求出前15次和后15次射击得分的平均数（精确到0.01），比较射击成绩的变化。 （1）引导学生回忆加权平均数的意义和方法。 （2）学生独立完成，指名回答，师板书。 解：经整理，各个数据的频数的频率如下： 前15次射击得分情况 后15次射击得分情况 环数 7 8 9 10 频数 6 5 4 0 频率 0.40 0.33 0.27 0 前15次射击成绩的平均成绩是： 后15次射击平均成绩是： （3）观察发现，其平均成绩均是以频率为权的加权平均。 （4）小结：后15次平均数大，说明经过调整射击方法后，小芳的高分的次数增加，平均成绩得到了提高。 三、巩固练习，应用新知 1、教材第150页练习题。 学生独立完成，集体订正。 2、补充练习。 四、全课总结，拓展提高 1、学生回顾本节课所学的知识。 2、师总结。 五、作业 教材第153习题5.1A组第1题。 第57课时 教学内容：频数与频率（二） 教学目标： 1、知识与技能 通过掷硬币的实验理解频数与频率的意义；知道重复试验中，各试验结果的频数之和等于实验的总次数，各试验结果的频率之和等于1；通过实验．理解当实验次数较大时实验频率稳定于理论概率，并据此估计某一事件发生的概率。 2、过程与方法 经历实验、统计