试述初中音乐教学中错误资源的有效利用论文.docVIP

试述初中音乐教学中错误资源的有效利用论文 　　 　　在文章《我们要什么样的孩子》中对教室有了更全面的阐述与定义主要内容就是：一个中国的学生在日本学习他的日语有些差但是这并没有影响他课上的发言积极性在课上他尽可能表达自己的看法他的父母问他不怕出错或者别的学生嘲笑自己学生却说：“不怕老师说过教室就是出错的地方”教室就是出错的地方这是很好的教学思想 　　 　　一、现阶段中国学生的学习现状 　　 　　现在很多的中国学生在学习中并不乐意发言原因很简单他们害怕自己回答得不正确害怕同学因此笑话自己教育家对学生口中的“出错”做过调查问学生由于出错会想到什么调查结果是：有百分之五十的学生觉得出错就是失败还有四分之一以上的学生觉得出错会让自己产生羞辱感 　　 　　实际上学生在课堂上出现的错误是学生对所学内容的反映是一种独特的、不可缺少的课程教学资源学生所用的教学资料是老师教学的主要依据但是老师在教学中不完全依赖于此其他的教学资源都来自于课堂学生在课堂中出现的一些不正确的想法也是老师教学资源的组成部分之一 　　 　　为了适应现代化的发展教育在不断地改革新课改鼓励学生学会合作、独立、探究同时老师应该正确对待学生出现的错误错误资源就是在老师的音乐教学中学生出现的一些认知不准确的问题并且它可以作为老师教学的一种资源学生出了差错老师可以及时进行纠正这样可以加深学生对这些知识的理解与把握对于学生出现的一些错误老师进行有效的利用对课堂教育是十分有帮助的 　　 　　二、利用课堂中的错误资源应该做到以下几点 　　 　　1.明确目标在考虑错误资源的时候不能只是关注对与错而应该关注是否有价值还有价值的大与小以及是现实价值还是长远价值老师都应该从促进教学目标的完成和学生全面发展方面来考虑 　　 　　2.课堂上应该先给那些出错的学生机会让他们阐述一下自己的想法然后再让其他学生提出改进方法 　　 　　3.学生出现错误以后老师应该认真分析不能一概认为都是因为不细心造成的只有分析出学生出错的原因才能使学生以后不再犯类似的错误 　　 　　4.老师应该鼓励学生表达自己的观点即使他们出现了错误也应该从中找出他们思维闪光的地方 　　 　　5.对于学生出现的错误老师不要直截了当就提出来而应该一步步引导学生发现自己的错误再进行指导让他们自己改正自己的错误这样他们就会记住这些知识下次就不会再犯这样的错误 　　 　　三、初中音乐教学中错误资源有效利用的具体方法 　　 　　老师只有充分了解学生出现的错误才能更好地利用这些错误进行教学具体的方法概述如下： 　　 　　1.了解错误并接受错误的存在 　　 　　首先老师应该试着去倾听意识到错误本身也是有价值的老师要想使自己的教育成功就应该尊重每一位学生包括他们出现的错误一旦学生出现了错误老师应该试着去做一个安静的倾听者了解学生内心到底是怎样想的有些时候学生的解题思虑比答案更有意义学生犯错也是他们尝试和创新的另一种表现 　　 　　其次学生出现的错误是学生内心想法的体现音乐更是这样老师应该从这一错误着手从客观的角度去看待这些错误并且运用这些错误进行教学帮助学生学到更多的知识 　　 　　2.收集学生出现的一些错误并将它们分类 　　 　　音乐老师想要有效利用错误的资源就应该提前考虑到学生可能出现的一些错误这样学生在课堂上一旦出现了错误老师就能了解这一错误的价值同时还可以及时采用有效的方法進行改善所以老师应该对课上学生出现的错误进行收集、分类并且分析学生出现不同类型错误的原因这样学生就会减少犯错的几率比如在音乐学习中容易出现的错误有思维定性、答非所问、知识理解不透彻等老师只是觉得这是学生不细心造成的这样的概述有些片面化老师应该正确对待这些错误并认真分析出现的原因 　　 　　3.提前创设错误帮助学生学习 　　 　　老师在备课的时候在适当的地方可以设置一些“错误”或者老师在讲课的时候故意出错让学生主动发现比如老师在模仿演奏的时候故意使自己的演奏身姿与音乐本身不匹配然后问学生自己做得对不对并且要求学生进行正确的模仿 　　 　　4.挖掘错误并充分利用 　　 　　错误是在教学过程中无意间产生的它出现的机会并不是很多的所以老师应该珍惜学生出现的错误并善于抓住这些错误加以利用这些错误一般都是学生思想的反映其中包含着学生思想的闪光点倘若老师能够发现这些错误出现的原因并进行一次音乐教学可以帮助学生更好地理解这些内容 　　 　　总而言之学生在课堂上出现错误是可以理解的音乐老师应该学着聆听并接受学生出现的错误然后慢慢引导他们发现自己的错误进而进行改正这样在发现错误、改正错误的过程中学生就能加深对所学知识的理解与把握 　　 　　参考文献： 　　 　　[1]任涌梅.音乐教学中错误资源的有效利用[J].教育界（基础教育研究）（29）：160.