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幼儿园撕纸活动初探 宋晓红 幼儿教育是为造就适应时代发展的创造性人才的奠基教育，它是通过教育教学的多种形式来实施的。所以 ，做为幼教工作者应为幼儿创造条件，设计有益于幼儿智力发展的创造性活动。撕纸活动就是一种适合幼儿年 龄特点的创造性活动。通过撕纸活动，可以使幼儿学会各种撕纸的技能技巧；可以培养幼儿的美感，激发幼儿 去创造美、表现美，并陶冶幼儿的情操，使之从中受到教育；可以训练幼儿手、眼、脑协调并用的能力，发展 幼儿手指肌肉的灵活性，使幼儿的小肌肉群得以发展；可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯 。 幼儿的撕纸活动象猜谜、绘画、玩翻绳等游戏一样，不是单纯的玩儿。单纯的玩虽然也能引起幼儿的兴趣 ，但那是随意性的，盲目性的，幼儿的注意力不够持久。实际上幼儿撕纸活动有一个由无意识地玩纸到有意识 地模仿成人撕出一定图形，再发展到创造性地撕出一些物体图案的过程。 撕纸活动最初阶段，幼儿只是拿着纸翻来翻去地玩或干脆撕成小碎块扔掉。可是以后便能模仿年龄稍大的 同伴进行最简单的、有目的撕纸；如撕出两个圆洞蒙在脸上作为面具等。能学习成人撕一些较复杂的物体；如 小松树、小花等。用对折的方法撕出对称的、有规律的图案，如四角花、三角花等图案。 幼儿的撕纸活动是一个反复练习、不断提高的过程。孩子的经历各不相同，个性萌芽也有差异，但是每个 幼儿都是有潜在的创造力的。做为教育工作者应细心去观察、去激励、去发展他，并进行因材施教，而绝不能 将教师的教学意图生硬地强加给幼儿，使幼儿从中真正获得乐趣，求得发展。 撕纸活动所用的材料是：废旧挂历纸、报纸、电光纸及各色包装纸、彩纸等。 撕纸活动的教学进程： 根据幼儿各年龄阶段的特点，大体可以分以下几个阶段进行撕纸教学活动： 第一阶段：主要训练幼儿撕各种简单的几何图形。如椭圆形、圆形、半圆形、方形、长方形、三角形、梯 形等。此阶段要求教师讲清撕的方法及其注意事项（包括纸的拿法、起撕、直撕、转撕等），尤其提醒幼儿撕 纸时要专心、耐心，不可半途而废。 第二阶段：撕拼各种图形图案。 教师教给幼儿用撕的几何图形拼成形态各异的图案。如图。 （附图 {图}） 第三阶段：直接整体的撕物体图案（从简单到复杂）。 整体撕物体图案主要包括两种方法：按轮廓线撕和目测撕。按轮廓线撕是指由教师或幼儿自己事先在纸上 画好某一物体超廓，然后按轮廓线把图案撕出来。目测撕是指先仔细观察所要撕的物体的外部特征，然后有顺 序的依次撕出物体图案。（一般按先上后下、先左后右的顺序撕） 第四阶段：折叠撕纸（包括对角折撕、对边折撕、对边反复折撕、三角折撕等）要求折叠时将边边、角角 对齐，要折的平直、整齐，然后再进行撕纸，撕纸要求同前所述。 1.教师示范前，最好先出示一个范例，使幼儿对要撕的图案有一个完整的印象，明确折撕的目的、任务， 以便于更好地理会教师的示范讲解。 2.教师示范时，开始最好分步进行，即教师折撕一下，幼儿学着折撕一下，以后逐渐过渡到一次示范完毕 ，然后幼儿再去折撕。 3.教师示范时的注意事项： A.无论哪种示范，应讲解所要折、撕的标准部位。 B.每折撕一步，为使幼儿折撕的平直、整齐，要提醒幼儿线条要尽量直，用手抹平，压扁，再去仔细地撕 ，否则所撕图案易走形。 第五阶段：创造性地撕拼图案并编讲故事。启发幼儿发挥自己的想象力，创造性地撕出各种图案，拼成一 幅美丽的画面，然后编成有趣的故事，从而将一幅孤立、静止的画面变成为动态的、深受幼儿喜爱的连环画故 事。这样一方面使幼儿体会到自己劳动的快乐，另一方面，又可使幼儿的创造想象力、语言表达能力得以发展 。如幼儿编讲的故事《狐狸与公鸡》、《春天》等。 总之，撕纸和绘画、折纸一样都是培养幼儿观察力、想象力和创造力的极好途径，教师必须积极鼓励，启 发幼儿动手、动脑，在实践中获得新知识，在自发的表现中发挥潜在的创造力。 原载《幼教园地》（济南），1996.7/8.50～51＊