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幼儿音乐教学随笔 着名儿童教育家陈鹤琴指出:“咅乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精 神，应该为幼儿创设情景，培养幼儿对音乐的兴趣。”作为幼儿园老师的我对咅乐真没好 感，因为我一直是一个五音不全的人，为了藏拙，在幼儿园里所有音乐教学也是我的搭 班完成。來音乐社团的日子不算短了，也听过几次罗老师对音乐教学的讲座，对如何上 好音乐课也有了一些粗浅的认识。 一、 创设情景，激发学习兴趣。 唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要的前提。在进行唱歌教学时， 我借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲内容表现出来，以激发 幼儿学习的兴趣。在听了几位老师执教的《小猫》，我看到老师是如何创造情景来吸引 幼儿达到教学目的的，在教学屮情景式的演唱、在复习表演歌曲、创编动作等环节充分 调动幼儿学习的兴趣，幼儿演唱的热情也十分高。 二、 启发引导，使幼儿掌握演唱技巧。 幼儿缺乏音乐知识和演唱技巧，高兴时往往用力喊叫，破坏了音乐的美感。因此必 须指导幼儿处理好歌曲的快慢、强弱、连贯与跳跃的变化。如何处理歌曲的快慢与情感 又需要孩子理解歌曲，吃透歌曲屮讲述的事件或者角色不同，这样才能表达高兴时要唱 得欢快、活泼;抒情时则要连贯、柔和;表达悲伤时则要缓慢、低沉。在《小猫》教学屮因 为角色的不同有了不一样的歌曲演唱方式，什么时候该清什么时候该重，有了角色之后 就更容易掌握与表现了。