杜豫：德育活动校本化、课程化研究.docVIP

德育活动校本化、课程化研究 金水区沙口路小学 杜 豫 研究背景 德育，道德教育。道是道理，德是德行。道与德的高度统一是学校德育教育的方向。道德与知识有一定联系，但德育不同于智育。德育活动有别于学科活动，它不能用知识来涵盖；道德水平有层次性，但是这个层次不是知识的层次。德育的价值取向在于：不是刻意去落实多少知识与能力，而是将国家对青少年的道德要求，内化为学生的内在品质，外显为学生良好的道德行为。以校长负责的学校德育工作体制明确了学校办德育的职责。学校德育工作已成为学校依法自主办学的一个重要组成部分，学校德育要办出个性、办出特?色，校本化、课程化是必由之路。 二、研究目的 将学校文化建设和学校德育工作有机结合，使学校德育工作日常化，使学校德育工作成为学校工作亮点之一，使学校组织的各项活动目的明确，长此积累成为富有研究价值并具学校特色的课程。 三、研究内容 内容包括：学校文化建设、德育教育、校本化、课程化等内容。此课题拟在研究过程中将学校文化、德育教育工作有机结合起来，先确立学校文化方案，每学期确立学校德育活动方案以及活动重点，在确立活动重点时要注意活动系统化、系列化，逐渐形成学校的活动课程。 四、研究方法与过程 1. 首先查找相关资料对研究的课题进行了解 2．以学校为单位，开展课题相关探索。 3. 对各校提交问题、与研究过程资料进行分析。 5. 实地进行调查，进行相关采访，到各校进一步了解 6. 完成课题，提出建议，撰写结题报告 五、课题研究的成果 这里所说的德育的校本化是指学校必须将德育工作纳入学校办学的整体框架之中，根据学校的?办学理念、办学目标、培养目标、办学特色和所在社区的地域文化背景、学校的文化底蕴、?学校传统、教育、教学优势来思考和规划学校的德育工作，它既不能背离国家、市、区的德?育工作要求，但又能保持学校德育的个性；它既要依托学校整体办学优势发展本校德育的特?色和优势，又能促进学校整体办学水平的提高。 在当前教育管理重心下移，学校依法自主办学的力度逐步加强的前提下，德育的校本化能打?破学校德育千人一面的局面，促使区域教育行政部门转变职能，变办德育为管德育，使学校?校长真正能从学校实际、学生实际出发把学校德育工作搞得丰富多彩、生机勃勃。 比如我学区的沙口路小学就根据学校实际情况，德育活动围绕学校文化深入扎实的走向德育校本化之路。学校深刻认识到爱于教育的重要性，秉承着“认真做好每件事 每天进步一点点”的校训,立足全面贯彻教育方针、全面提高教育质量为宗旨，本着快乐 健康 沙口 向上的核心，以创建文明的校园、团结的校园、情感丰富的校园为整体工作目标。确立了学校文化建设主题：以“爱”为主线，做胸怀大爱的人，做有情感的人。学校摆脱对德育狭义的理解，利用校内外教育资源，营造爱的德育校本化体系，培养胸怀大爱的社会主义合格建设者和接班人，让校本化的德育活动成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验，是学科知识增长的过程成为学生人格健全和发展的过程，使课堂洋溢“爱”的光辉，绽放生命的活力，体现人性的光芒，使教师和学生在课堂生活中不断提升生活质量、幸福指数、生命质量和生命境界，打造充满爱的课堂文化。具体德育活动分为四条线：我校将围绕——以“爱”为主线，做胸怀大爱的人，做有情感的人的文化核心，分层次深入研究《营造爱的课堂 做胸怀大爱的人》实验课题，逐步将我校爱的教育课程化，在前期爱的主题教育课成果的基础上，以四季为切入点，主题分别为：春天——寻找春天 关爱生命；夏天——走进夏天 珍爱生命；秋——分享秋天 传递爱心；冬——拥抱冬天 热爱生命。 春天里，学校以寻找春天 关爱生命为主题，为学生创造条件，走出校园，走进大自然，与各科整合，使学生在大自然这特别的课堂里从爱一棵草、一只虫开始启迪爱的智慧，增长自然科学知识，唤起学生爱大自然的积极情感。 夏天是学生伤害事故多发的季节，学校以“走进夏天 珍爱生命”为主题，组织交通安全、饮食卫生、游泳常识等学生自护为主要内容的讲座、展览，并在假期组织学生进行“关爱生命”自护夏令营，使学生通过事件再现、情景演示、自护训练营、主题队会、讲座等活动，为学生系统讲授防火、交通安全、预防溺水事故、青少年法律法规等安全自护基础知识。还将带领学生上街当 “小交警”、上庭当“小法官”、走进消防当“小消防员”，使青少年在模拟体验中强化交通安全法规、防火知识、自救互救和生活常识等，把掌握的自护知识变为自觉行动。 秋天是收获的季节，学校将以“分享秋天 传递爱心”为主题，组织学生到大自然中采摘秋果，体会大自然的赐予，帮助学生总结自己一年“爱”的收获，同时还将组织学生进入敬老院、儿童福利院慰问老人和孩子，传递爱心，这将是一次爱心真情的传递，也是一次师生良好风貌和素质的传递。通过活动使全体同学学会同情，学会感激，学会关爱他人，