“翻转课堂”教学模式在高中英语语法教学中的实践研究.pdfVIP

翻转课堂’’教学模式在高中英语语法教学中 的实践研究 口 罗丽虹 韶关市中等职业技术学校 I摘 要】本文从 “翻转课堂”含义入手，对比传统课堂和 “翻转课堂”之间的优劣势，结合高中英语人教版教 材，对这一教学模式在高中英语语法教学中的应用做 出探讨，最后结合教学实践对 “翻转课堂”教学模式应用于高 中英语语法教学中进行反思与展望。 关【键词】翻转课堂；微课视频；学生个性化；高中英语语法教学；教学设计 中【图分类号】H319 【文献标识码】A 文【章编号2017)07—0163—02 在信息技术飞快发展的今天，学生学习及接受知识 (2)讲授方式对 比 的方式也在不断变化。因此 ，教师要对 自身的教学进行 在 “翻转课堂”中，教师组织学生通过小组合作讨 创新 ，积极学习与掌握新型的教学方式 。新颖有趣的 论解答 自主学习中的疑惑 ，并展示汇报学习成果。教师 “翻转课堂”教学模式就是其中的一种。 会在各组问来 回走动，给予学生们帮助。教师是学生的 启发者、引导者 ，学生是学习的主体。而在传统课堂 lil 翻‘‘转课堂”的含义及支持该教学模式的理论依据 中，教师是主体，大部分时间用于授课 ，将知识 “满堂 灌”给学生 ，学生被动地接受 ，难以有效培养他们的互 (1) “翻转课堂”的含义 动和交流能力。 翻转 课堂的名称是从英文FlippedClassroom或 In— (3)评价方式对比 vexedClassroom翻译得来 。 “翻转课堂”教学模式是指 在 “翻转课堂”教学模式中，学生的评价方式多样 教师运用微课视频录制与编辑软件 ，如CamtasiaStu． 化，不再将考试作为唯一的衡量标准。它既可以由平台 dio，制作 10-15分钟的微课视频，让学生在课前通过手 生成测试结果，也可以由组员根据其 自身参与小组讨论 机或电脑下载观看学习。学生可A主掌控学习进度，随时 的积极性来评价，还可以由教师通过小组全体成员的展 暂停 、重复 、快进和回放。当学生遇到疑惑，可在交流平 示汇报进行评价。而在传统课堂中，学生是课后完成作 台，如QQ群、微信群，和同学 、老师交流。而教师在课 业，然后考试。无论学生考了多少分，课程都将进入下 堂上，不用再唱 “独角戏”，而是主要解答学生的疑惑， 一 个主题。在统一进度的学习中，学生积累起越来越多 然后布置学习任务，让学生通过小组合作完成，并把学习 的问题，学困生由此产生。 成果展示给教师。课后，学生还能观看微课视频复习巩 16 固。这种教学模式不仅满足学生个性化学习要求 ，还体 目 翻‘‘转课堂’’教学模式在高中英语语法教学中的应用 现了教学的人性化。“翻转课堂”教学模式彻底将传统的 “教师满堂灌，学生被动听”的教学方式翻转过来。 以高中英语人教版教材必修四Unitl为例，该单元讲述