“神经调节的基本方式”（第一课时）的教学设计.pdfVIP

生物学教学2016年(第4l卷)第9期 · 39 · “神经调节的基本方式(第一课时)的教学设计 陈纪云 (山东省烟台第二中学264003) 摘 要 通过利用视频和学生亲身体验等教学手段，把握学生学习的兴奋点，帮助学生构建反射的概念，明确反射弧的结构，_，解 反射完成的过程。 关键词 神经凋节 反射 反射弧 教学设计 1 教材分析 形成实事求是的科学态度 ，勇于探索的科学精神。 “神经调节 的基本方式”山科版初 中生物学教材 3 教学过程 七年级下册第六章 “人体生命活动的调节”的第三节。 3．1 创设情境 ，导入新课 播放 《爸爸去哪儿》视频中 本节教学安排2课时，第一课时包括神经调节的基本 “萝 卜蹲”游戏，提 出问题：大家对活动参 与者听到 口 方式反射及反射弧的结构等内容，其中 “反射”是教学 令后就蹲下有何认识?你还知道哪些类似的例子?请 的重点，“反射弧”是教学 的难点。教材中安排 l『膝跳 列举类似的事例。引导学生认识 “听到 口令后就蹲 反射实验来阐释反射是神经调节的基本方式，并以 “松 下”属于反射 ，并通过一系列活动、讨论 、分析，让学生 开烫手的馒头”为例，总结了反射弧的5个组成部分和 自己总结得出什么是反射。 神经冲动传导的途径，让学牛学会用反射弧分析一些 设计意图：利用学生熟悉的电视节 目及 “爱看热 生命现象。 闹”的心理，通过设置直接导向新课的问题并提出具有 本节教学 内容比较抽象，可立足于学生已有的生 驱动型思考的问题，激发学生的学习兴趣，使学生在愉 活经验 ，通过学生亲身体验等教学手段 ，让学生在轻松 悦的氛围中发散思维，调动学生的学习积极性和求知 的氛围中掌握不易理解的知识。 欲 。 2 教学 目标 3．2 演绎推理，凸显概念 播放刘翔跨栏视频。提出 2．1 知识 目标 概述反射是人体神经调节的基本方 问题：刘翔为什么作出开始起跑的反应?足在什么系 式 ；理解反射的概念；描述反射弧的结构及反射完成的 统调节下完成的呢?(学生轻而易举地 答 出是因为 过程 。 听到了枪声，在神经系统的调节下完成的)教师顺势引 2．2 能力 目标 通过 图文资料、视听资料等培养分 导学生得出枪声作为一种刺激使刘翔作 了起跑的反 析、总结归纳的能力；通过亲身体验 、配音等活动培养 应，而这种刺激来 自于外界环境 师生通过环环相扣 动手、合作及语言表达等能力。 的问答方式一步步在黑板 }补充完善反射的概念 (板 2．3 情感态度与价值观 目标 在动手实践的过程中 书)： 请同学根据板书用 自己的语言总结出反射的概 础上，通过判断典犁事例是否属于反射 ，有效检验、强 念：是指人 (或动物)通过神经系统，对外界或内部的 化、加深学生对反射概念的理解 ，明确神经调节的 本 各种刺激所发生的有规律的反应。 方式是反射。 设汁意图：通过刘翔听到枪声作出起跑反应，概括 3．4 情境体验 ，巩固新知 视频观看并现场演示膝跳 出反射这个概念的基本内涵 “接受刺激 ，作出反应”和 反射过程，学生2人一组互换角色进行膝跳反射的体 “通过神经系统完成”，而枪声作为外部刺激和内部刺 验。要求学生认真观察实验现象，鼓励学生提出问题 激是反射这一概念的外延。 或质疑，引导学生