“用样本的频率分布估计总体分布”教学设计及反思.pdfVIP

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2019-10-20 发布于上海
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“用样本的频率分布估计总体分布”教学设计及反思.pdf

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分布 (1)体会用样本估计总体的思想； 2．定组距：当样本容量不超过 100时，常分成5—12 (2)通过研究具体问题，体会 “探究学习”在学习过组．取组距为 0．5t，则分组数 =4．1÷0．5=8．2．因为组数必程中的作用，使学生体验成功，增强学习数学的自信心．须取整，因此将数据分为9组．重难点分新： 3．适当分组：为将最小值包含在第一组内，常将第重点：列出频率分布表，绘制频率直方图，用样本频一组区间的左端点适当缩小，[0，0．5)， [0．5，1)，[1，率分布去估计总体分布． 1．5)，… ，(4，4．5] 难点：统计思维的建立． 4．列频率分布表：如下表．教学环节：复习回顾：某火柴厂生产壁炉火柴、书式火柴、酒分组频数频率频率／组距店火柴、广告火柴等系列产品的技术已经成熟，现在 0，0．5 4 0．04 0．08 要对一批新产品宾馆火柴的质量进行检验，应该如何 0．5．1 8 0．08 0．16 操作? 1．1．5 15 0．15 0I30 师生互动：教师提问，学生思考讨论． 1．5，2 22 0．22 0．44 设计意图：使学生认识到用样本估计总体的必要性． 2．2．5 25 0_25 0．50 本节课我们来共同解决一个问题： 2．5，3 14 0．14 0．28 某城市为节约用水，计划确定一个居民月用水量标 3，3．5 6 0．06 O．12 3．5，4 4 0．04 0．08 准a，超出。的部分按议价收费．如果希望大部分居民日 4，4．5 2 0．02 0．04 常生活不受影响，怎样确定这个标准?需要做哪些工作? 合计 100 1．00 现有 100位居民的月均用水量 (单位：t) 3．1 2．5 2．0 2．0 1．5 1．0 1．6 1．8 5．画频率分布直方图：如下图 3．4 2．6 2．2 2．2 1．5 1．2 0．2 0．4 3．2 2．7 2．3 2．1 1．6 1．2 3．7 1．5 3．3 2．8 2．3 2．2 1．7 1．2 3．6 1．7 3．2 2．9 2．4 2．3 1．8 1．3 3．5 1．9 3．0 2．9 2．4 2．4 1．9 1．4 1．4 1．8 2．5 2．8 2．3 2-3 1．8 1．3 1．3 1．6 2．6 2．7 2．4 2．1 1．7 1-3 1-2 1．5 2．5 2．6 2．3 2．1 1．6 1．4 1．0 1．7 2．8 2．5 2．2 2．0 1．5 1．0 1．2 1．8 从表中只能看出：最小值是0．2t，最大值是4．3t，其他的在0．2—4．3t之间．师生互动：教师引导，学生讨论，动手操作，共同解决问题．设计意图：使学生形成规范的画频率分布直方图的 O．步骤． O．师：每个小矩形的面积代表什么?