“用配方法推导一元二次方程的求根公式”教学设计.pdfVIP

《特 别 报 道 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … I暮 l，曩 Q固 _Q (1)理解配方法，能用配方法推导一元二次方程 影响，因此，我们可以尝试着将方程中的系数一般化， 求根公式． 用字母代替．一起看下面的表2． (2)经历探索一元二次方程求根公式的过程，体 表 2 会从具体到抽象、从特殊到一般的研究过程和方法． 口 b C 。+bx+c=0 (a#O) (3)在推导一元二次方程求根公式的过程 中，培 Ⅱ 1 l + +i=0 养学生严谨、细致的运算能力和学习习惯． 1 b 1 +bx+l=0 教学过程设计与实施 l 1 C + +C=0 为了达到教学 目标和突破难点，把教学过程设计 1 6 C +bx+C：0 为以下四个环节，如图2所示． 口 1 C + +C=0 I复习回顾I l自主探究I l交流归纳l I感悟收获l n b l 黜 +bx+1=0 l提出问题I l排难解惑l I揭示新知I l布置作业 I 下面我们主要研究方程中仅含有一个字母系数的 图2 情况．在解之前，我们能否预想一下这三个方程哪一 下面对每一环节做出具体说明． 个最容易解?其次呢?哪一个又是最不容易解的? I．复习回顾 ，提出问题 活动2：每组学生在以下方程中任选一个用配方 活动 1：先请每组学生编一道一元二次方程，用 法求解． 配方法求方程的解，并填写表 I． ☆ (1) + +C：0： 表 1 ☆☆ (2) +6 +1=0： 文字表述步骤 所编方程 每步依据 ☆☆☆ (3) 。+ +l=0(0≠0)． 【设计意图】结合教学目标和课前预测调查的情 况，用配方法推导一元二次方程求根公式对学生而言 是个难点．因为方程中包含的字母多，而且推导过程 均为抽象字母之间的变形和运算，计算量大；涵盖的 知识点多，综合性强 (推导过程涉及 了配方、分式的 运算、对开平方条件的讨论、分式值的符号以及二次 再呈现其他几个小组编的方程和求解过程．同组 根式的化简等内容)．如何突破难点呢?笔者采取减少 学生相互检查、纠错． 字母系数的方法，将难点分散，降低推导的难度．选 本环节完成的任务： 取三个方程，并用星星来标识难度等级，增加 了趣味 ① 回顾用配方法解一元二次方程的一般步骤，