人教版九年级数学下册： 28.1 锐角三角函数 教案设计.docVIP

28.1 锐角三角函数——正弦 教学目标： 1、知识技能：在了解认识正弦的基础上，通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值都是固定值这一事实，并能根据正弦概念正确进行计算。 2、过程与方法：经历抽象正弦概念的进程，领会正弦概念的意义，在理解的基础上学会应用。 3、情感态度：使学生经历锐角正弦的意义探索过程，培养学生观察分析、类比归纳的探究问题的能力。 教学策略：本节课主要采用创设情境导入新课、例题讲解、知识运用、总结巩固等环节，以问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题。 教学重点：理解认识正弦概念，会在直角三角形中求出某个锐角的正弦值。 教学难点：掌握根据锐角的正弦值及直角三角形的一边，求直角三角形的其他边长的方法。 教学过程： 情境导入 如图，在测量电线杆的斜拉线长度时，已知电线杆高10m， 用以往知识怎样求斜拉线的长度为多少米? 学生在学习相似三角形中，有很多种办法，可以计算出斜拉线的长度（学生讨论，回顾以前学的知识点），问：如果像老师这样量出斜拉线与地面的夹角能计算出斜拉线的长度吗？ 二、新授 为了绿化荒山，某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡上修建一座扬水站，对坡面的绿地进行灌溉。现测得斜坡与水平面所成角的度数是30 o,为使出水口的高度为35m 分析：问题转化为，在Rt△ABC中，∠C=90o，∠A=30o，BC=35m,求AB ？ 根据“在直角三角形中，30o角所对的边等于斜边的一半”，即 可得AB=2BC=70m.即需要准备70m 在上面问题中，如果BC=50呢？ 结论：在一个直角三角形中，如果一个锐角等于30o，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比值都等于 . 如图，任意画一个Rt△ABC，使∠C=90o，∠A=45o，计算∠A的对边与斜边的比 ，能得到什么结论？ 分析：在Rt△ABC ?中，∠C=90o，由于∠A=45o，所以Rt△ABC是等腰直角三角形，由勾股定理得 ， 故 结论：在一个直角三角形中，如果一个锐角等于45o，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比值都等于 . 一般地，当∠A取其他一定度数的锐角时，它的对边与斜边的比是否也是一个固定值？ 如图：Rt△ABC与Rt△A′B′C′，∠C=∠C′ =90o，∠A=∠A′=α，那么 与 有什么关系，你能解释一下吗？ 分析：由于∠C=∠C′ =90o，∠A=∠A′=α， 所以Rt△ABC∽Rt△A′B′C′， 即 ， ∴ 结论：在直角三角形中，当锐角A的度数一定时，不管三角形的大小如何，∠A的对边与斜边的比也是一个固定值. 认识正弦： 如图，在Rt△ABC中，∠A、∠B、∠C 所对的边分别记为a、b、c. 师：在Rt△ABC中，∠C=90°，我们把锐角A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦，记作sinA. 即：sinA＝ （举例说明：若a=1,c=3,则sinA=） 例如，当∠A=30°时，我们有sinA=sin30°= 当∠A=45°时，我们有sinA=sin45°= 注意：1、sinA不是 sin与A的乘积，而是一个整体； 2、正弦的三种表示方式：如sinA、sin56°、sin∠DEF； 3、sinA 是线段之间的一个比值；sinA 没有单位. 提问：∠B的正弦怎么表示？要求一个锐角的正弦值，我们需要知道直角三角形中的哪些边？ 例1（教材76页）如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，求sinA和sinB的值.????????????????????????????????? ? 解：如图（1），在Rt△ABC中， AB= 因此 如图（2），在Rt△ABC中， 因此 练习1.根据右图，求sinA和sinB的值. 例2 如图，在测量电线杆的斜拉线长度时，已知电线杆高10m，量出斜拉线与地面的夹角为49°，能计算出斜拉线的长度吗？（，精确到0.01） 解：如图右，在Rt△ABC中，AC=10，∠B=49°， 由 得 所以 即斜拉线的长度约为13.33米. 2.在Rt△ABC中，∠C=90o，BC=2，，则边AC的长是多少？ oABCD3.如图，已知AB是⊙O的直径，点C、D在⊙O上，且AB＝5，BC＝3，求 o A B C D 三、小结 1.如图右，在Rt △ABC中，∠C=90o ，sinA＝. 2.当两个锐角相等，它们的正弦值也相等. 四、作业 课后练习. 五、教学反思