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浅谈学校乐队建设的一点体会 ——从音乐中感受合作之美 宁波外国语学校 郑佳 【摘要】学校乐队的成立为具有器乐特长的学生找到了一个展现自己的平台，让同学们从音乐中感受合作之美、和谐之美、创造之美，同时学校也可以以乐队为中心提高校园音乐文化的导向，提高学生的审美能力，普及高雅音乐，提高学生素质，影响学校氛围，使得更多的同学从流行乐回归到经典音乐中来。 【关键词】乐队教育 社团 发展 体会 拓展课 器乐 随着我国教育事业的发展，国家教育方针明确了美育在人才培养中的重要地位，明确指出：“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”音乐教育作为美育教育中重要组成部分，以它独特的情操陶冶、智能开发、心理平衡等功能，潜移默化的影响人的认识和思想。校园音乐文化作为素质教育中一个重要方面，是全面诠释素质教育的最好的体现，音乐文化的推广不仅对校园文化建设具有深远的影响，而且有效的弥补了现行课堂教学对于学生全面素质的的提升的不足，为创新教育提供了一个很好的平台。 乐队教育是课程改革的需要，是培养学生音乐表现能力及审美能力的有效途径，同时，学校乐队教育可以作为器乐选修模块和器乐进课堂的补充，从而获得更大的成效。学校乐队的成立为具有器乐特长的学生找到了一个展现自己的平台，让同学们从音乐中感受合作之美、和谐之美、创造之美，同时也可以以乐队为中心提高校园音乐文化的导向，提高学生的审美能力，普及高雅音乐，提高学生素质，影响学校氛围，使得更多的同学从流行乐回归到经典音乐中来。学校乐队是很好的宣传学校理念，展现学校素质教育成果，体现学校文化内涵的一个平台和载体。 随着我国教育事业的发展，各个学校的艺术教育在蓬勃进行着，许多学校兴起了乐队热，但同时也面临着许多问题，比如：如何从零开始创建乐队，如何看待乐队的配置，如何提升乐队的影响力，如何实现乐团的可持续发展等等，这一系列问题也困扰着许多基层带队老师。 宁波外国语学校管弦乐团成立于2009年，在全体学校师生的努力下，发展迅速，并且慢慢的在各种比赛中崭露头角，表现不俗，多次获得较好的成绩。众所周知，乐队的管理是最为繁琐和辛苦的，那么作为一个基层的带队老师，笔者结合实践来谈谈自己的一些观点和想法。 一、乐团建立基础 （一）、统一思想，增强认识 想建设好学校的乐团首先要统一思想，充分认识音乐社团在学校文化建设和素质教育中的重要性，全面客观地重视音乐社团的意义和地位。我国中小学的艺术教育，是面向全体学生的素质教育，普及乐队教育是为了使广大爱好器乐的学生和所有可能接受器乐教育的学生得到各个方面的素质锻炼，不是以能否达到专业的水准为目标。所以说盲目的追求齐全的配置是不对的。乐队可以有多种的形式，但是不必要四声部一定要齐全。常见的乐队有管弦乐队，民乐队，铜管乐队，混合乐队。其他种类还有如，弹拨乐队，弦乐队，打击乐队，电子琴乐队，甚至可以组建口风琴乐队、竖笛乐队等等。我们常说“有作为才有地位”，作为一个音乐老师，如果先把乐队成立起来了，那么学校的支持也就是顺理成章的事情了。 （二）、章程的的确立，人员的选拔 乐团成立之初要拟定排练的演出章程，规定奖惩条例。在开学初用问卷调查的方式把需要的声部团员名单确立下来，选拔队员要注意梯队性。首先，年级的分布要考虑，因为众所周知，学校乐团是铁打的算盘流水的兵，每年都有学生毕业，如果大部份团员都处于一个或两个年级的话对于乐团以后的发展是不利的。所以每年招收新成员的时候提前做好计划，尽量保持乐团里每个年级的学生数相对平均，形成一个良好的循环，才能保持整个乐团的正常运作。其次，乐团在组建之初不能过大，一般小型乐团在30人左右，中型乐团60人左右，超过100人的大乐团不提倡，因为学生一多，或者某个声部人数太多，水平就会参差不齐，从而使得乐团的声响不平衡，破坏乐团的整体水平，比如有些学校教师发现自己学校某些乐器种类特长的同学特别多，就一股脑都放上去，这样其实反而会产生相反的效果。 （三）、乐团的人员的管理 大家都知道，一个学生乐团，人数很多，相当于一个班级，指挥相当于就是班主任，所以人员的管理就相当的重要。如果管理不当不但老师自己筋疲力尽，而且效果反而是适得其反。所以在人员的管理上，需要先设定一名团长，两名副团长（我校是初中部一名，高中部一名），以管弦乐团为例（其他形式乐队可依此变通），大家知道管弦乐团一般分为弦乐声部，木管声部，铜管声部，打击乐声部，每个声部可以有好几个组，比如小提琴组，大提琴组，长笛组，单簧管组等。所以每个声部需选出一正一副两个声部长。其中团长为负责整个乐团的整体协调事务，并掌管有排练厅的钥匙。副团长协助团长工作，并且分管好