浅谈聋校低段语文个别化教育.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈聋校低段语文个别化教育 武隆县特殊教育学校 金容 个别化教育是在班级授课制形式下的为满足学生个体特殊需要的一种因材施教，它以集体教学为主要形式，同时需要采用小组教学和个别教学形式。教师面对的主要是班级所有学生这个整体，在集体教学中满足学生个体差异的需要。聋教育是以聋童为本的教育，在施教前要对儿童进行教育诊断，分析学生的长项与特点，着眼于个体的全面发展。聋童的个体差异尤为明显，听力损伤的原因、听力损伤的时间、听力损伤的类型和程度、家庭的背景、个人的心智水平、早期干预程度等等，都会引起儿童的个别差异。针对学生的差异性和个体发展的特殊需要，选择最合适的课程和教学内容，确定合宜的达成目标，选择最佳的教学方法，努力保障儿童个体逐步实现其发展目标。因此，个别化教育就是最能适应儿童各自特点的差异性教育，是真正因材施教。因而我们必须贯彻“因材施教”的原则，才能取得良好的教育效果。 一、个别化教学是聋校教育发展的内在要求 个别化教学是聋生差异的显著性特征决定的。从整体上看，聋生是一个异质性群体，聋生个别差异显著。具体表现在两个方面：一是个体间差异，不同的聋生在听力损失、智力、学习态度、学前语言康复、学习能力等方面都存在差异。二是个体内差异，即同一个聋生的各种特质与能力存在差异。聋生群体的异质性特征，与构成教学班求得最大的同质之间的矛盾，决定了聋校教学只有从聋生的